关于亲子游戏活动对幼儿心理健康发展的作用

刘倩

亲子游戏是一种促进亲子关系良性发展的游戏，有助于为幼儿营造温馨的成长氛围，有益于幼儿心理的健康发展。亲子游戏是学前教育的重要组成部分，不仅能增进幼儿和家长的感情，还能培养幼儿的社会性关系，促进幼儿适应能力的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，亲子游戏活动是学前教育阶段的重要载体，是促进幼儿身心健康发展的重要力量。本文阐述了亲子游戏活动的作用和价值，提出了家园共育模式，以期促进家长积极参与幼儿的成长和教育过程，为幼儿的成长助力。

亲子游戏活动是幼儿园众多游戏活动中的一种特殊游戏形式，需要幼儿家长的参与，需要家长和幼儿之间相互配合、共同完成游戏任务。亲子游戏活动不仅能锻炼幼儿的智能和体能，还有助于培养幼儿形成健全人格，促进幼儿心理的健康发展。

通过亲子游戏活动，家长能更深刻、全面地认识幼儿，了解幼儿在幼儿园中的学习成长情况，意识到自身在幼儿教育中的重要作用，从而为幼儿营造和谐、轻松、自由的家庭生活氛围。

家长是幼儿的第一任教师，幼儿教育包括幼儿园教育和家庭教育。家长要清楚自身的责任，与幼儿教师相互配合，共同完成幼儿教育的目标。亲子游戏活动是家园共育的实践途径，不仅能培养家长的主人翁意识、引导家长积极配合幼儿园的教育工作，还能帮助幼儿养成良好的生活习惯，为幼儿心理健康成长奠定坚实的基础。

（一）以幼儿为中心

在幼儿园教育工作中，教师要以幼儿为中心，合理安排亲子游戏活动的内容，从幼儿的角度出发，尊重幼儿的天性，挖掘幼儿的潜能，锻炼幼儿的想象力和创造力，组织幼儿进行丰富多彩的游戏活动。以笔者所在幼儿园为例，在接触手工制品之后，幼儿对手工制作产生了浓厚的兴趣。笔者所在幼儿园以手工制作为主题，设计了不同主题的亲子游戏活动，鼓励幼儿亲自动手制作自己感兴趣的动物、植物、生活用品等，引導幼儿通过绘画、折纸、剪纸、拼贴、捏橡皮泥等方式进行创作，充分释放了幼儿的天性，锻炼了幼儿的动手操作能力。

（二）组织多种多样的亲子游戏活动

教师要组织幼儿开展形式多样的亲子游戏活动，从智力、体育、手工制作、音乐、生活习惯等多个方面出发，重视游戏活动内容的娱乐性和教育性，引导家长全方位地参与幼儿的生活成长，从多个角度培养幼儿的沟通能力。

比如，在春天，教师可以组织幼儿和家长一起去公园踏青;在秋天，教师可以组织幼儿和家长制作树叶标本或是树叶拼贴画;在冬天，教师可以组织幼儿和家长一起打雪仗、堆雪人;在元宵节，教师可以组织幼儿和家长一起制作花灯等。在亲子游戏活动中，教师要以幼儿为主，引导家长主动配合幼儿，让家长学会尊重幼儿的意愿，帮助家长看到幼儿的优缺点，增进家长对幼儿的了解。

此外，教师还可以针对幼儿的成长需要，安排一些生活习惯方面的训练活动。比如，笔者利用软纸制作了各种长指甲。幼儿和家长一起戴上长指甲，他们一会儿玩玩具、画画，一会儿拿杯子喝水，在活动中感受到了长指甲的不便之处。5分钟后，笔者让他们摘下了长指甲，让幼儿看一看长指甲上的污垢，与幼儿一起讨论了勤剪指甲的好处。这样的亲子游戏活动不仅能给家长开展家庭教育提供一些启示和帮助，还能让家长认识到自身的带头示范作用，进而提高家庭教育水平。

在组织亲子游戏活动时，教师要抓住有利的教育时机。除了考虑家长开放日等机会，在日常生活中，教师也可以让家长随机进行亲子互动游戏，针对幼儿实际的游戏状态，引导幼儿家长主动参与幼儿活动。比如，笔者所在班级的几名幼儿正在玩“过家家”的游戏，幼儿家长扮演了来串门的亲戚角色，接受了“家庭”中“爸爸”“妈妈”的招待，与幼儿进行了寒暄问候，引导幼儿做出了一些生活化的言行举动，为幼儿的游戏增加了不一样的内容。

（三）指导家长掌握与幼儿进行游戏互动的方式

在举办亲子游戏活动时，教师要指导家长以合适的方式与幼儿进行互动，不能因为幼儿动作慢而自己代替，不能以嫌弃的语气与幼儿对话，不能替幼儿拿主意、做选择，更不能为了求胜带着幼儿作弊等。在亲子游戏活动开始前，教师要与家长做好沟通工作，指导家长掌握正确的互动方式，引导家长了解幼儿身心发展的特征，让家长明白游戏活动的重点是与幼儿进行互动、丰富幼儿的活动体验。

以户外运动类的亲子游戏活动为例，笔者所在幼儿园组织了两人三足的亲子游戏，即家长的一条腿和幼儿的一条腿绑在一起，走过20米长的跑道，最先到达目的地的亲子组获胜。在开始亲子游戏活动前，笔者向家长做好了宣传和指导工作，让家长意识到这个游戏活动的关键是让幼儿感受到合作的重要性。两个步调不同的人想要把步子迈齐，必须相互体谅、彼此配合，两个人只有相互照顾跑起来才能不摔倒。

亲子游戏的关键不在于活动的输赢，而在于家长与幼儿的情感交流。在笔者的指导和强调下，很多家长收敛了自己的脾气，在亲子游戏活动中充分尊重幼儿的想法，配合幼儿的步调，给幼儿营造了一种平等、放松、愉悦的亲子活动氛围。这有助于释放幼儿的天性，帮助幼儿积累丰富的游戏体验。

（四）游戏结束后组织亲子交流

亲子游戏活动是幼儿园教育活动的一部分，活动结束后的交流分享环节十分重要。在总结游戏活动时，教师可以组织幼儿和家长针对活动的过程、活动的收获、活动的感受等方面进行相互交流和分享。例如，幼儿可以说一说家长做得不好的地方和好的地方，再说一说自己的不足;家长也可以说一说自己做得不够好的地方，与幼儿进行平等、和谐的交流，促进幼儿心理的健康发展，引导幼儿勇敢地在家长面前说出自己的真实感受和内心需求。

除了亲子之间的交流，教师和家长之间也要进行相应的交流和探讨。教师要了解家长在亲子游戏活动中的感受，了解家长的收获，针对家长提出的疑问进行相应的解答，指导家长掌握正确的家庭教育方式，帮助家长学习进行良性亲子互动的方法。教师也可以向家长表示感谢，提高家长对亲子游戏活动的参与度和支持度，调动家长参与下一次亲子活动的积极性。教师要做好活动的总结和收尾工作，为下一次活动的顺利进行做好铺垫。

（五）鼓励更多的父亲参与亲子游戏活动

在幼儿园教育活动中，笔者发现，无论是参加家长开放日、各种亲子活动，还是进行上下园接送、与教师沟通等活动，大多数家长都是幼儿的母亲、祖母、外祖母等女性角色，只有少部分父亲会参与幼儿教育工作。笔者认为，在家园共育中，教师要鼓励更多的父亲参与亲子游戏活动，增强幼儿的性别角色意识，培养幼儿大胆探索的性格，促进幼儿健康成长。在亲子游戏活动中，父亲角色的融入有利于增强幼儿的安全感，让幼儿感受到父亲的力量。

总的来说，教师要重视亲子游戏活动的促进作用，合理安排活动的各个环节，注重活动后的讨论、交流环节，针对幼儿家长的反馈进行适当的调整，提高亲子活动的有效性，改善幼儿的家庭环境，帮助幼儿建立更稳定的心理状态，促进幼儿心理的健康发展。

（作者单位：甘肃省白银市平川区水泉镇幼儿园）