在幼儿教育中提升家园合作效果的方法

王倩倩

幼儿园是幼儿接受启蒙教育的固定场所，承担着传授幼儿自然科学知识、培养幼儿良好行为习惯、塑造幼儿健全价值观的责任。家庭是幼儿成长的第一环境，家长的教育方式、言行举止会对幼儿的健康成长产生较大影响。为了提升幼儿教育的效果，幼儿园和家庭应通力合作，相互配合。但在实际的幼儿教育中，部分家长的教育观念陈旧，他们不讲究教育方式，导致教育效果不佳，给幼儿的健康成长带来了不利影响。

一、幼儿教育中家园合作的问题

（一）对家园合作重要性的认知不足

家庭教育与幼儿园教育共同影响幼儿的成长，家园合作是促进幼儿发展的重要途径。但在实际的教育过程中，部分幼儿园重视科学文化知识的教授，轻视幼儿良好行为习惯的培养，未能采取恰当的方式与家长沟通;部分家长的教育观念和教育方式落后，对家园合作的重要性认知不足，参与积极性不够，没有主动配合教师进行幼儿教育。

苏霍姆林斯基认为，最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。教师联合幼儿园与家庭，形成教育合力，对于促进幼儿的健康发展大有裨益。为了提升家园合作的效果，家长和教师应深刻认识家园合作的作用，更新自己的教育观念和教育方法，自觉地参与幼儿教育活动。教师应不断强化专业技能、提升综合素养，持续改进教育方式，注重与家长进行主动、高效的交流，使幼儿教育的针对性更强、覆盖面更广。

（二）家园沟通方式不合理

幼儿园和家长的协同配合有利于教师有效地创设幼儿学习环境，促进幼儿提升综合素养。据笔者观察，部分教师在与家长沟通时没有充分尊重家长的意见，导致沟通效果不佳。部分家长不理解、不体谅教师工作，当幼儿发生某些状况时，一味将过错和责任推给教师，造成家园沟通频率低、沟通效果差。还有部分家长忙于工作，没有充足的时间和精力主动、积极地参与幼儿教育工作，久而久之，对家园合作的重视程度逐渐下降。家园沟通方式的不合理极大削弱了家园合作的效果。

二、幼儿教育中家园合作的创新性方法

在教育观念不断革新的背景下，教师要畅通家园互动渠道，提高家园互动频率，打破已有沟通方式的局限，提高幼儿教育活动效果。笔者主要围绕以下几个方面，提出了在幼儿教育中进行家园合作的创新性方法。

（一）深化合作意识，实现平等沟通

幼儿园要开展多种形式的活动，深化教师以及家长的合作意识，使双方认识到家园合作的重要性，在彼此理解、信任和支持的基础上，进行平等沟通。幼儿园可组织形式丰富的亲子活动并邀请家长参与，为家长和幼儿架起情感沟通的桥梁，借助亲子活動向家长展示教师的日常工作，促进家长对教师工作的理解。在新学期开始时，教师可召开家长会，让家长了解幼儿园的课程安排以及学期重点学习内容，提升家长对家园合作的重视程度，以及对教师工作的理解度和支持度。同时，教师也应学会换位思考，尊重家长的意见和建议，体谅个别家长不恰当的行为，并找到行之有效的解决办法，在深化合作意识的基础上做到平等、和谐沟通。

（二）采取适宜的方式，提升合作效果

通过家园合作，家长能及时了解幼儿在不同成长阶段的表现，给教师提供必要的帮助，方便教师对幼儿采取有针对性的教育方法，助推幼儿健康发展。在家园活动中，教师要注重互动方式，采取主动沟通的方法。在与家长合作时，教师要选择家长能接受的、适宜的方式，主动、礼貌地提出问题，细心地收集家长的反馈意见，结合幼儿的实际情况采取相应的措施，改善幼儿出现的各种问题。在家庭教育中，家长要关注幼儿的表现，并及时向教师反馈幼儿的问题，以便配合幼儿园的工作，为矫正幼儿的不良行为做出共同努力。

（三）明确沟通目标，提升沟通效率

沟通是一门艺术。在幼儿教育中，大部分教师有很强的家园合作意识，非常重视跟家长的交流，但部分教师缺乏明确的互动目标，沟通重点不够突出，时常出现“开口千言，离题万里”的情况。例如，有的教师想告知家长幼儿在活动中的表现，却没有具体分析幼儿在活动中的行为，而是直接向家长反馈自己对幼儿的评价，这种沟通方式容易引起家长的反感。在与家长沟通前，教师要先确定沟通方式、沟通内容，并预设沟通效果。例如，当班级里的两名幼儿发生肢体冲突后，笔者制定了清晰的沟通目标，邀请双方家长、两名幼儿进行谈话，笔者先告知双方家长事情的始末，然后表达了自身对该事件的看法，分别指出每名幼儿在此事件中的不足，真诚地与家长互动沟通，告知家长后续纠正幼儿不当行为的具体方法，并对幼儿进行情绪安抚。通过这种方式，双方家长解开了误会，消除了心结，两名幼儿也明白了自己的错误，懂得了如何正确与同伴交往。教师要提升自己的专业能力，明确沟通的目标，争取家长的理解和信任，提升沟通的效果。

（四）延伸互动载体，助力无碍沟通

教师与家长沟通的方式有很多，除了谈话活动以外，教师可以适当延伸家园合作的载体，使家长更全面、深入地了解幼儿园及教师。例如，教师可以定期进行电话家访，将幼儿某一阶段的综合情况反馈给家长，并及时收集家长的反馈意见，为教育方式的改进提供参考。教师还可以结合大多数家长的时间安排，每周开展一次“幼儿园开放日”活动，邀请家长全程参与幼儿在园的一日生活。教师可提前制作详细的家长意见反馈手册，在开放日时组织家长填写，以便在后期更好地开展日常工作。教师可以借助现代科技互动平台，将各科作业以及幼儿在园活动照片等上传至平台，让家长更便捷地了解幼儿的在园情况。教师延伸互动载体，采取多种合作方式，有助于打破时间和空间的限制，极大地提升合作的效率。

幼儿教育对个体一生的发展有着重要的影响，为了提升幼儿教育的效果，教师要释放幼儿的天性，挖掘幼儿的潜力，促进幼儿提升综合素养。在教育活动中，教师要以促进幼儿各项能力的发展为目标，建立畅通有效的家园互动渠道，及时将幼儿在园发展情况反馈给家长，调动家长参与家园合作的积极性，使家长融入幼儿教育活动，提升幼儿品德修养，将家园合作落到实处。教师要在幼儿教育实践中不断探索实践路径，转变自身思维，优化实施方法，提升幼儿教育效果，助推幼儿全面发展。

（作者单位：山东省淄博市沂源县东里镇中心幼儿园）