如何在幼儿园科学教育活动中践行自主探究学习理念

施雯

幼儿的好奇心强烈，他们在学习新知识时会表现出很强的自主性。但在独立探索的过程中，他们往往缺乏探究目的性，教师要使用合理的教育方式进行引导，提升活动效果。在开展科学教育活动时，部分教师局限于教材，对幼儿的引导和启发不足，教学效果不佳。为了提升幼儿园科学教育活动的效果，教师在教学过程中要重视已有问题的解决，提升自身的专业能力，打破教材束缚，创设富有趣味的活动情境，助推幼儿的发展。

根据自主探究学习理念，教师应通过多种方式调动幼儿的感觉器官，促使幼儿发挥自己的主观能动性，让幼儿自主感知、观察周围的物质世界，发现问题并寻求答案。教师在科学教育活动中践行自主探究学习理念，有助于幼儿科学思维、科学能力的培养。

幼儿的好奇心强，当碰到自己不理解的问题时，往往会向家长、教师提出各种疑问。教师要把握幼儿这一特点，引导幼儿进行自主探究，促使幼儿自主寻找答案，这有助于幼儿习得解决问题的方法，不断提升思维能力。在科学教育实践活动中，幼儿会经历动手操作、总结思考的过程，这有助于培养幼儿观察、探索、操作等各个方面的能力，增强幼儿探究未知事物的意识。

（一）教师局限于教材，忽视幼儿需求

幼儿处于身心发展的初级阶段，思维水平与成年人有较大差距，但部分教师在教学中局限于教材，忽视了幼儿的实际需求。为了促进幼儿能力的发展，在开展科学教育活动时，教师要尊重幼儿的主体地位，扮演好引导者的角色，在以教材内容为教学参考的同时，适当延伸活动内容，满足不同幼儿的需求，以开拓幼儿的思维。例如，在实际教学中，对于幼儿提出的各种问题，教师要从中寻找教育契机并开展探究活动，以提升幼儿思考问题的积极性，增强幼儿的探索欲。

（二）教学方式不合理，目的性过强

在科学教育活动中，为了快速进入教学主题，达成教学效果，部分教师会采用灌输式的教学方式，完全根据自己的想法开展教学活动，这会导致幼儿主动性降低，难以激发幼儿的学习兴趣，不利于幼儿自主探究能力的发展。

（三）缺乏对活动过程的分析，教学效果不佳

在科学教育活动中，幼儿能通过独立思考解决问题并获取科学知识，形成科学思维。教师要引导幼儿不断发现问题并解决问题，以取得良好的教学效果，促进幼儿的发展。但在实际的探究过程中，当幼儿遇到各种问题时，部分教师未及时引导幼儿通过多种手段加以解决。此外，在科学教育活动结束之后，部分教师缺乏对活动过程的分析总结，这不利于教学效果的增强。

（一）打破教材束缚，灵活创设情境

教材是教师教学的指导，但在实际教学中，当幼儿遇到特殊性的问题时，教师要善于把握教育契机，突破已有教材的束缚，结合幼儿生活实际灵活创设情境，组织探究活动。通过这种方式，幼儿的活动兴趣能得到较大提高。

在日常生活中，幼儿总会提出各种各样的问题，如“为什么有的植物长得很高大，而有的植物长得很小呢？”“植物到底是怎么长出来的呢？”“秋天到了，为什么有的植物的叶子黄了，而有的植物的叶子一直是绿色的呢？”针对这些问题，教师可以创设一个以“探索我们身边的植物”为主题的科学教育活动，带领幼儿去植物园参观，引导幼儿通过观察、触摸等方式进行探索。通过实际感受和深入探究，幼儿会了解许多植物的特征，对有关植物的知识形成系统认识，增强幼儿科学学习的意识。此外，教师还可以安排种植任务，让幼儿在家长的帮助下亲自种下一颗植物种子，并观察植物种子的生长过程，这不仅有助于培养幼儿的观察能力和探究能力，还能提升幼儿对于植物生长过程的认知。

（二）加强对幼儿的引导，弱化活动目的性

在活动过程中，当遇到问题时，幼儿会第一时间向教师求助，这时教师不应该直接告诉幼儿答案，而应审视问题的价值，引导幼儿独立解决问题。在探究活动中，教师要耐心、细致地观察，了解幼儿的学习需要，用信任、支持的态度促进幼儿的发展。教师要尊重幼儿在活动中的主体地位，避免对幼儿的“高度控制”。

圖1 “探究水的浮力”主题活动现场图

例如，在以“探究水的浮力”为主题的教育活动中（见图1），通过一系列实验，幼儿发现乒乓球、纸球、塑料工具盒是漂浮在水面上的，而小铁球、鸡蛋是沉入水底的，于是他们得出结论：重的东西不能浮起来。这时有幼儿提出疑问：“‘人体’就很重，但我们在游乐园坐船时是浮在水面上的，这怎么解释呀？”还有幼儿说：“轮船那么大、那么重，可它也是浮在水面上的，重的东西也能浮起来。”面对这些疑问，部分幼儿第一时间求助笔者，笔者引导幼儿从物体形状等角度思考，促进幼儿科学思维的发展。

（三）重视活动总结，增强活动效果

相校于传统的教学活动，科学探究活动更具自由性和开放性。为了达成活动目标，取得理想的教学效果，教师应在活动结束后组织幼儿进行系统性的总结。在“探究水的浮力”主题科学教育活动结束后，笔者引导幼儿回顾和分析活动中出现的问题。幼儿最终发现，影响水浮力大小的因素主要有两点：一是投入水中物体的形状、大小;二是水的体积、构成。

综上所述，在科学教育活动中践行自主探究学习理念的意义重大，教师要打破教材束缚，灵活创设情境，加强对幼儿的引导，弱化活动目的性，重视活动总结，增强活动效果，以有效培养幼儿的科学思维，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：苏州高新区星韵幼儿园）