家园合作背景下培养幼儿生活自理能力的方法

冯佳煜

近年来，家长和教师越来越重视培养幼儿的综合能力，其中，生活自理能力是幼儿必须具备的一项重要能力。家庭是幼儿生活的主要场所，家长是幼儿的第一任老师，在培养幼儿生活自理能力方面有着重要的作用。教师开展家园合作，可以保证家园教育的一致性，提升幼儿教育的效果，从而有效培养幼儿的生活自理能力。

生活自理能力关系到幼儿今后的学习与发展，是幼儿教育阶段的重点培养内容。教师培养幼儿的生活自理能力，鼓励幼儿独立解决自己在学习与生活中遇到的一些简单的问题，可以增强幼儿的独立生活能力和自主学习能力，进而促进幼儿全面发展。家庭和幼儿园是幼儿接受教育的两个重要场所。教师要充分发挥自身的专业优势，为幼儿树立学习的榜样，并着重培养幼儿的生活自理能力。同时，教师还要积极与家长进行沟通、交流，让家长意识到自身在幼儿成长与发展过程中的重要作用，并鼓励家长积极配合幼儿园的工作，以提高幼儿教育的效果，为幼儿今后的学习与生活奠定基础。

家庭教育对幼儿的成长与发展有着重要的作用。目前，大多数幼儿园已经意识到了家庭教育的作用，并积极开展家园合作，与家长共同教育幼儿，但由于教师在家园合作过程中的沟通方法不当或专业能力不足，导致实施效果并不理想。此外，部分教师没有及时与家长进行沟通或没有建立相应的沟通平台，从而无法发挥家园合作的作用。家园合作需要家长和教师两大主体共同发力、互相配合，不断进行协调与沟通，才能真正发挥作用。在家园合作中，家长和教师都要有明确的教育目标，明白各自的责任，树立正确的教育观念，互相理解和支持对方的工作。教师要与家长时刻保持联系，当幼儿出现问题时及时与家长进行沟通、交流，加强家园合作，与家长共同培养幼儿的生活自理能力。

（一）家庭方面

1.家长应学会放手。由于部分家长没有树立正确的教育观念，对幼儿较为溺爱，导致幼儿的生活自理能力较差，进而影响了幼儿在其他方面的发展。笔者认为，为培养幼儿的生活自理能力，促进幼儿全面发展，家长应学会放手，采用科学的教育方式培养幼儿，增强幼儿的自我服务意识，让幼儿学会独立完成自己的事情。在培养幼儿生活自理能力的过程中，家长要教会幼儿基本的生活技能，并为幼儿创设良好的环境、提供锻炼的机会，让幼儿通过反复实践熟练掌握基本的生活技能。同时，家长要逐渐减少自己对幼儿生活的干预，让幼儿学会自己照顾自己，如早上准时起床、叠好被褥、自主刷牙洗脸、自主如厕等。家长可以充分利用日常生活中的小事培养幼儿的生活自理能力，如在饭前便后，家长可以引导幼儿自主洗手，以培养幼儿良好的卫生习惯;在用餐时，家长可以引导幼儿自己盛饭，并鼓励幼儿在用餐结束后主动收拾碗筷。此外，家长还可以利用幼儿的游戏时间，培养幼儿良好的整理习惯。比如，在游戏结束后，家长可以引导幼儿将玩具放回原位，并鼓励幼儿学会独立收拾个人物品。家长要多鼓励幼儿，以增强幼儿的自信心，从而更好地培养幼儿的生活自理能力，让幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，为幼儿全面发展奠定基础。

2.調动幼儿的积极性。家长要从根本上改变自身的教育观念，积极配合幼儿园的工作，以提升幼儿的生活自理能力。家长可以采用恰当的方法激发幼儿的兴趣，让幼儿积极、主动地完成自己力所能及的小事，在轻松、愉悦的氛围中培养幼儿的生活自理能力。比如，家长可以在家庭内部建立激励机制，设置每日任务板，幼儿每完成一项生活任务就可以获得相应的积分，达到一定的积分可以兑换相应的礼物。

3.多陪伴和鼓励幼儿。幼儿不能缺少家长的陪伴，而部分家长由于工作原因忽略了对幼儿的陪伴，这会对幼儿的身心健康发展造成不良的影响。此外，部分家长没有树立正确的教育观念，在教育幼儿时以指责或批评的方式为主，这在很大程度上影响了幼儿的积极性，不利于培养幼儿的各项能力以及习惯。

家长可以多抽出一些时间陪伴幼儿，在闲暇时间多带幼儿去亲子乐园、游乐场等活动场所，在活动过程中增进亲子关系，让幼儿健康、快乐地成长。家长还可多与幼儿进行沟通、交流，了解幼儿在日常生活与学习中的真实情况，掌握幼儿的心理状态，并据此引导幼儿的行为，以提升幼儿的生活自理能力。家长在日常生活中要多鼓励、肯定幼儿，当幼儿做错事情时，家长不应急于批评或指责幼儿，而应耐心地教育和指导幼儿，以增强幼儿的信心，从而更好地培养幼儿的生活自理能力。

（二）幼儿园方面

1.丰富家园合作的形式。幼儿园可以采用多种方式开展家园合作，以充分激发家长的参与兴趣，为全面落实幼儿生活自理能力的培养工作奠定基础。例如，幼儿园可以多开展一些以家庭教育为主题的活动，以便家长了解相关的教育知识、掌握更加科学的教育方法。幼儿园还可以利用一些节日开展亲子活动，既能让教师了解幼儿和家长的相处模式，又能让家长了解幼儿在幼儿园生活与学习的真实情况，从而为教师开展针对性的教育以及家长开展家庭教育指明方向。教师可以建立班级群，将幼儿在园活动的图片或视频发送到班级群中，以便家长了解幼儿在园的表现。教师还可以鼓励家长将幼儿在家的表现拍摄成视频发到班级群里，并根据幼儿的表现给予一定的奖励，以调动幼儿的积极性。此外，教师可以鼓励家长在班级群中分享自己培养幼儿生活自理能力方面的经验，互相交流与探讨，以提升家庭教育的效果。

2.开展与生活自理能力有关的游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动。教师可以利用幼儿的这一特点，开展适合幼儿身心发展规律的游戏，在游戏过程中培养幼儿的生活自理能力。例如，教师可以设置一个“家务小能手”的角色扮演游戏，让幼儿分别扮演妈妈与宝宝，妈妈要照顾宝宝，给宝宝穿衣服、喂宝宝吃饭等，让幼儿体验妈妈的辛苦，感激妈妈的付出。教师还可以引导幼儿自主完成穿衣、吃饭等环节，以减轻妈妈的负担。这种角色扮演游戏可以让幼儿更好地掌握生活技能，增强幼儿的自我服务意识，有效地提升幼儿的生活自理能力。

又如，教师可以组织幼儿开展竞赛类游戏，设置整理被褥、叠衣服、收拾餐具等与生活自理能力相关的比赛环节，并设定相应的评比标准，让幼儿以小组为单位采用接力的方式完成比赛，最先完成的小组获得胜利。教师还可根据每个小组完成的质量和速度给予一定的奖励，以调动幼儿的积极性，让幼儿在游戏过程中掌握基本的生活技能。

综上所述，幼儿阶段是培养幼儿各项能力和习惯的关键时期。在这一阶段，教师应采用各种方法着重培养幼儿的生活自理能力，为幼儿以后的生活与学习奠定基础。教师还应积极与家长进行沟通、交流，开展家园合作，并为家长提供教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，提升家长的教育水平，与家长一起教育幼儿，以培养幼儿的生活自理能力，促进幼儿全面发展。

（作者单位：江苏省南通市通州区虹西幼儿园）