小学作文教学中层递式教学模式的应用探究

刘晴晴

当前，提高学生写作能力是很多语文教师头疼的问题，笔者认为，采用层递式教学法能解决这一问题。

在传统的小学作文教学中，受应试教育的影响，学生认为写作的目的是为了拿高分，所以习惯按照固定的模式和套路写作，写出来的作文千篇一律，无论是写作方法还是作文结构都差不多，毫无新意。如今，随着新课改的推进，应试教育的观念已经被摒弃，作文教学也应与时俱进，适应社会的发展和学生的需求。教师应转变教育观念和教学方法，采用科学的、合理的教学手段，提高教学效率。层递式教学就是根据写作要求，对教学过程和学生层次进行划分，在不同时段分别进行不同内容的教学，给不同层次的学生布置不同的写作任务，循序渐进，提高学生的写作能力。

一、层递式教学法对小学作文教学的积极意义

层递式教学法对学生写作水平的提升有促进作用，它可以培养学生的能力，促进学生的全面发展，通过锻炼，学生能掌握更多写作技巧，积累丰富的经验。教师要鼓励学生不断创新，让他们的头脑转起来，发挥想象力，在写作中表达真情实感。此外，运用层递式教学法还能活跃教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习以及写作，从而使其主动思考，提高写作能力，并将写作当成爱好。

二、层递式教学法在小学作文教学中的应用策略

1.应用层递式教学法对学生的观察能力进行培养

小学生的观察力非常强，抓住这个特点，运用层递式教学法教学效果明显。小学生年龄小，接触到的事物以及社会经验少，写作时经常出现没有素材，不知道如何下笔的情况，导致作文内容单一。所以，教师在进行作文教学时要着重培养学生的观察力，让他们在日常的学习、生活、阅读中积累更多素材，多留心生活，增加体验，发现以前没有关注到的细节。例如，以“我的校园”为主题写作，教师可以让学生到校园中对学校环境进行观察，根据观察到的内容写作，写出具有内涵的文章。观察力是学生必须具备的能力，教师要培养学生观察的习惯，这对学生今后的成长有益。

2.应用层递式教学法培养学生的遣词造句能力

在小学阶段，学生的知识储备比较少，写作能力也不足，所以遣词造句的能力比较差，经常出现词不达意的情况，导致作文拿不到高分。想提升遣词造句的能力，不是一日之功，需要长期坚持和积累。而且，小学生的学习能力和接受能力不是很强，不同学生的学习基础不一样，所以不能急于求成，要循序渐进。可以运用层递式教学法，对学生进行分层教学，将学生按照学习能力、写作水平分成不同的层次，让水平较差的学生从阅读做起，摘抄经典文章中的好词佳句，并能灵活运用到作文中。要对学生进行写作训练，比如用给定的词语造句，小学生可能只会写一些简单句子，教师要适当点拨，引导他们运用修辞手法和高级词语来修饰句子，培养遣词造句的意识和能力;让水平较高的学生先尝试仿写，学会运用各种修辞手法，最后是创新写作，尝试炼句，用准确、凝练、优美的语言表达所见所闻、所思所感。

3.应用层递式教学法培养学生的想象力

丰富的想象力有利于学生的学习和发展，能激发他们的潜能，使其找到不一样的写作角度，写出更加形象生动的文章。比如，在描写春天时，可以采用拟人手法，将春天比作小姑娘，增加亲切感，体现春天充满生机的特点，从而使文章更生动，让读者感受到春天的活力。

4.应用层递式教学法培养学生的创新能力

创新是社会发展和进步的不竭动力，学生需要具备创新能力，这是新时代对学生提出的要求，只有具备创新能力才能灵活运用知识，打破传统思维的禁锢，拓展写作范围，将理论与实践结合，使写出来的作文与众不同。创新能活跃学生的思维，提高学生的写作能力，使学生产生写作兴趣和动力。比如，让学生给自己写一封信，这个题目看似简单，却能让学生探究自己的内心，与灵魂对话，能讓学生正视和审视自己。写作时，教师要引导学生创新，摒弃类似“要努力减肥”“要好好学习”“要孝敬父母”等浅显的立意，倾听灵魂深处的呐喊，从而刷新自我认知，写出新颖独特的作文。

写作能力对学生未来的发展非常重要，层递式教学法在培养写作能力方面效果显著，通过对学生分层，对教学内容分层，对教学方法分层，让学生从易到难，逐层递进，在写作训练中不断掌握新的写作技巧，实现写作水平的提升。