小学语文教学中课外阅读的重要性及培养策略解析

白鹏雁

摘 要：在学生语文阅读能力培养中，课外阅读教学是基本途径。通过对部分小学语文教学状况进行分析可以发现，课外阅读教学的受重视程度有了一定程度的提升，但在多种因素共同影响和作用下，课外阅读教学中存在着明显的不足，这也导致课外阅读教学在学生阅读能力培养以及阅读教学、整体教学中的作用无法较好地发挥出来。文章分析了课外阅读的重要性，并就如何培养学生课外阅读能力提出合理化建议。

关键词：小学语文;课外阅读;重要性;培养策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.061

从整体上看，小学语文教学水平较之以往有了一定程度的提升，除教学理念越发成熟外，部分创新教学法在实际教学中也得到一定程度的应用。另外，课外阅读教学成为教学中的基本内容，很多教师也在教学中积极进行课外阅读教学尝试。但在多种因素共同影响和作用下，课外阅读教学活动的开展并不理想，并未体现出其重要作用。

一、小学语文教学中课外阅读的重要性

小学语文教学中课外阅读的重要性不言而喻，这也是很多教师都在积极进行课外阅读教学探索的重要原因。一方面，课外阅读能够使小学语文整体教学的层次更加多元化，丰富阅读教学的内涵，并为阅读教学层面的调整与优化提供有效选择;另一方面，课外阅读能够开阔学生的眼界，学生通过课外阅读不仅可以获得一些新的知识，也能持续促进自身阅读能力的提升，对于学生更好地进行知识学习具有很大的帮助，也能使小学语文教学环境得到有效优化。可以看出，无论是从教师“教”的角度，还是从学生“学”的角度来说，课外阅读的重要性均十分明显。对于小学语文教师而言，不仅要注重课外阅读教学活动的正常开展，还要对如何充分发挥课外阅读教学的重要作用进行更多的思考，避免课外阅读教学在整体教学中流于形式。

二、小学语文教学中课外阅读现状分析

（一）学生课外阅读兴趣较低

在小学语文教学中，很多学生的阅读兴趣相对较低，对于教师的阅读要求往往提不起兴趣，这也使得学生对课外阅读活动的开展缺乏浓厚的兴趣。学生大多时候是被动地进行课外阅读，这直接导致课外阅读教学难度的提升，也成为课外阅读教学重要性发挥的制约因素。当缺乏兴趣这一内在的驱动力时，学生很难积极自主地进行课外阅读。虽然教师较为重视课外阅读教学，但是学生的参与感明显不足，这也不利于课外阅读教学有效性的提升。这一现象的产生与课外阅读教学较为死板、僵化有直接关联，教师虽然十分重视课外阅读教学，但是在课外阅读教学过程中以及课外阅读任务布置时，忽略了对学生学习兴趣的培养，动态教学过程也无法成为学生兴趣培养的有效过程，所以学生的课外阅读兴趣自然处于较低水平。

（二）课外阅读量相对较小

课外阅读量相对较小的问题也十分突出，这也是现阶段小学语文教学中课外阅读教学不足的一个体现。应试教育理念下，教师更为关注如何提升学生的考试成绩，即便课外阅读教学的地位有了一定程度的提升，但是教师更加倾向于用作业“填满”学生的课后时间，学生能够进行课外阅读的时间相对有限。部分教师对课外阅读的理解、认识等带有明显的局限性，也没有结合不同年級学生的课外阅读水平进行课外阅读任务的针对性设置，加之多数学生的课外阅读兴趣相对较低，学生的课外阅读量相对较小便成为一种必然。课外阅读重要性的发挥往往需要在动态的阅读过程中体现出来，一旦课外阅读量较小，课外阅读的重要性就很难充分发挥出来，这也会导致课外阅读教学的有效性不断降低，且很难得到有效提升。

（三）课外阅读技巧讲解不到位

小学语文教学中的课外阅读教学绝非单纯的布置课外阅读任务，并让学生进行课外阅读那样简单，在学生阅读专项能力培养视角下，课外阅读的技巧讲解十分重要。但在现阶段，教师通常忽略了课外阅读技巧以及一般性阅读技巧的讲解。低年级小学生对课外阅读的理解十分有限，更加缺乏有效的课外阅读技巧，这也导致课外阅读成为简单、机械的阅读重复。不仅学生的课外学习时间被不断消耗与占用，课外阅读的重要作用也无法较好地发挥出来。也有部分教师进行了课外阅读技巧的讲解，但是没有对学生的技巧掌握与运用能力进行强化训练，课外阅读教学的规范化程度较低，致使大多数学生的课外阅读能力处于较低水平。久而久之，课外阅读教学很容易成为形式大于实质的教学。

（四）专项课外阅读活动缺失

专项课外阅读活动缺失的现象十分普遍，这也是小学语文课外阅读教学层面存在的一个基本问题。理论上来说，小学语文阅读教学与课外阅读教学之间具有密切联系，但在实际教学中，由于阅读教学形式存在一定的差异，两者间的联系不紧密。学生在校期间，阅读教学基本上以课文阅读为主，以其他读物为基础的课外阅读教学时间占比相对较低。此外，在小学语文整体教学中，专项课外阅读教学基本上处于缺位的状态之中。因此，教师很难系统且具有针对性地对学生进行课外阅读相关指导，课外阅读教学也会显得缺乏层次性。缺乏专项课外阅读活动不利于教师对学生的课外阅读状态、能力等进行有效评估，这也会加剧整体教学中课外阅读教学的盲目性。

三、小学语文教学中更好地培养学生课外阅读能力的建议

（一）多元课外读物培养学生课外阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，在浓厚的兴趣指引下，学生才能更为积极主动地进行课外阅读尝试。因此，课外阅读教学中，教师需要将学生的课外阅读兴趣培养作为基础性工作，借助学生课外阅读兴趣的培养缓解课外阅读教学的压力。很多小学生对人文主题、科幻主题、动漫与电竞主题的读物十分感兴趣，教师可以以学生的阅读兴趣为导向，选择课外阅读文本以及绘图、影视剧等多种类型的阅读材料，使课外阅读过程能够成为学生兴趣培养的有效过程。为了兼顾学生兴趣的培养与能力的提升，教师也要结合类型较为新颖、内容较为特殊的课外读物创设相应的习题或阅读任务，这也能避免课外阅读流于形式。数量适宜的多元课外读物不仅可以有效培养学生的课外阅读兴趣，其对于开阔学生眼界也具有很大帮助。

（二）逐步增加学生课外阅读量

为了更好地培养学生的课外阅读能力，教师应当逐步提升学生的课外阅读量，这也是提升课外阅读在整体教学中实际地位的必然选择。但课外阅读量的提升不能过于盲目，具体来说，教师一方面要以年级为划分标准，不断增加学生的课外阅读量;另一方面，可以从学生的兴趣出发，针对课文多进行一些拓展性课外阅读，使得课外阅读能够更好地融入整体教学之中，让学生在阅读课文的同时也能够进行课外阅读，使课外阅读可以成为学生理解课文背景与内容的有效媒介。随着课外阅读量的不断提升，学生也能对课外阅读形成更为全面的认识，这对于学生课外阅读能力的提升也有很大的帮助。

（三）联系具体文章进行课外阅读技巧讲解与强化

课外阅读技巧的掌握与运用状况是评价学生课外阅读能力的关键指标，为了更好地凸显课外阅读教学的重要作用，对学生课外阅读能力进行有效的培养，教师应当联系具体的文章进行技巧的讲解与强化。教材中所收录的课文都有明确的目的性，而且教材中的课文内容较少，教师可以联系课文内容引导学生去寻找与课文内容相关的课外文章与读本让学生去阅读。在此基础上，教师可以为学生讲解略读、精读、有感情朗读以及主体段提炼法等具体阅读技巧，让学生结合具体技巧进行课外文章的二次阅读。通过反复进行课外阅读技巧的讲解与强化，学生对不同阅读技巧的认识不断加深，教师要布置相应的阅读任务，有效强化学生运用相应技巧进行阅读的能力。随着学生课外阅读技巧掌握与运用能力的不断提升，课外阅读固有的重要作用便可以更好地发挥出来，学生在课外阅读中也能掌握更多“主动权”。

（四）定期开展专项课外阅读活动

定期开展专项课外阅读活动十分重要，这也能为教师评价学生课外阅读状况、能力等提供一个有效契机。建议教师每周定期举办专项的课外阅读活动，鼓励学生对感兴趣的课外读物类型进行交流探讨，引导学生进行课外阅读相关内容的分享与交流。除了保障专项课外阅读活动的频率外，具体活动的质量也需要得到有效保障。因此，教师可以围绕着学生主题思想把握能力培养、阅读中重点段落与语句提炼能力培养等进行阅读任务的创设，并要求学生在规定时间内完成课外阅读任务。在任务驱动下，专项的课外阅读活动往往能够暴露出学生课外阅读层面的短板和不足，这对于教师有针对性地进行课外阅读指导有很大的帮助。因此，借助专项课外阅读活动的定期开展，有目标、有针对性地培养学生课外阅读能力较为可行。

四、结语

学校需要有效引导语文教师对课外阅读教学进行创新。作為教学活动的发起者和引导者，教师则要在明确课外阅读重要性的基础上，通过课外阅读教学层面的调整、优化与创新，更好地培养学生的课外阅读能力。值得注意的是，动态的课外阅读教学中难免会出现一些问题，学生课外阅读能力的培养也需要一定的实践周期。在这一前提下，教师不仅要将课外阅读教学作为常态化教学工作，同时也要不断进行审视、回顾与分析，发现并解决课外阅读教学中的不足，积累更多的课外阅读教学经验。

参考文献：

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