小学作文教学创新策略的探究

李慧

小学阶段，若想真正提高学生的作文水平，首要的就是激发学生的写作兴趣，要从学生的立场出发，引导他们观察生活，使他们对所见所闻形成自己的看法，从而产生表达欲望。

一、激发学生的写作兴趣

目前，大多数小学生的作文水平不高，造成这一现象的原因是学生对写作不感兴趣，甚至很多学生对写作抱有抵触心理，在这样的背景下，学生的作文水平自然很难提升。想改变这一状况，教师就要注重对学生写作兴趣的培养，使其爱上写作。教师可以高效利用多样化的教学设备，因为小学生的注意力很难长时间集中，故需要教师综合利用多种手段和设备来吸引他们的注意力，而且这些设备的综合运用也可以调动学生的积极性，使其主动参与到教学活动中。

二、鼓励学生进行课外阅读

若想提高学生的写作能力，就要确保其在课余时间广泛阅览各种类型的书籍，拓展阅读面。如此，学生就能在潜移默化中提高写作能力，写作时就不会不知从何处下笔。此外，教师还应根据学生的年龄及心理特点，推荐适合他們的读物，这样针对性更强。在引导学生开展课外阅读时，还要鼓励学生摘抄好词佳句，因为这也是积累写作素材的好方法。

三、培养学生的发散性思维

发散思维是写作的关键，但发散性思维不是与生俱来的，需要在实践中不断培养和锻炼。因此，在语文教学中，教师就要注意培养学生的发散思维。学生对童话故事比较感兴趣，所以教师可以通过童话故事引导学生写作，在考虑到学生特点的基础上，最大限度地调动学生的写作积极性，这种方式对学生作文水平的提高具有促进作用。小学生想象力丰富，教师可以利用这一点来引导学生发散思维，丰富想象力。

四、鼓励学生从现实的生活场景中寻找素材

写作素材来源于生活，作文脱离了现实生活，就会显得言之无物，不具有实际意义。因此教师在教学时，要引导学生观察现实生活，从生活中搜集、积累写作素材，并让学生针对搜集的素材发表看法。教师可以让学生多接触大自然，让他们从自然风物中搜寻写作素材。

此外，学生经常参加比赛和活动，在这些比赛和活动中的所感所想也都是很好的写作素材，教师可从这一点出发，鼓励学生记录活动过程，表达感悟。例如，小学生好动，所以对体育活动很感兴趣;学生参加比赛，在准备比赛的阶段也会有不同的心理活动，因此，就可以引导学生写不同阶段的心理变化。这种表达真情实感的作文往往最打动人心，可见以学生的真实感触为基础的作文教学非常重要，也是作文教学的发展方向。

五、品读作文

课本是知识的载体，也是教师进行教学的重要工具。在课堂上，教师要根据学生的学习状态，引导他们理解课文内容，还要注意学生的主观感受。例如在讲解课文前，教师可以先让学生自主预习，了解课文梗概，并标示出读不懂的内容。具体教学时，教师可以针对学生的疑问进行讲解，从而提升教学效率。如此通过教师的引导，学生能够掌握写作技巧，提高写作能力。

六、批改作文

教师对学生的作文进行批阅和提出修改意见，能很大程度上提高学生的作文水平。其实教师提出的修改意见和修改指导，对提高学生的作文水平十分重要。从当前的情况看，很多学生不知道怎么修改作文，不知道应该从哪方面入手，长此以往，学生的作文水平是很难提高的。为解决这一问题，教师要积极探索方法。比如可以在批阅学生的作文后，对不同的学生给出不同的评语，最大程度地激发学生的写作自信，并让他们明了自己的问题，指明修改方向。此外，教师也可根据学生的实际情况调整写作内容，分出梯度，让学生逐层递进，逐步提高写作能力。

为全方位提高学生的作文水平，教师要采用不同的教学方法，根据学生的实际情况进行有针对性的培养，使他们在小学阶段打下良好的写作基础。此外，教师还要充分运用多媒体，引导学生观察生活和大自然中的事物，组织学生参加实践活动，丰富他们的生活;还要让学生广泛阅读。有了这些经历，学生就能积累丰富的写作素材，就能写出内容丰富、感悟深刻的作文。