新课改背景下农村小学作文教学效率的提升策略探究

谭宝荣

新课改背景下，农村小学的教学方法发生了很大改变，但传统的教学方法依旧是主流，这使得教学效率没有得到有效提升。在小學语文教学中，写作教学是核心内容，如何在新课改背景下提升农村小学写作教学的效率，是教师需要研究的课题。本文基于新课改的背景，对农村小学作文教学效率的提升方法进行了探究，供同仁参考。

当前，新课程改革大力推进，农村小学的教学质量得到了较大提升，其中语文教学质量的提升尤为明显，学生的语言表达能力和写作能力都有了长足的进步。但需要看到的是，与城里的小学生比起来，农村小学生的写作水平还是落后的。当然，这与教学环境和教育条件存在差异有很大关系。但这并不意味着农村学生的写作水平就注定比城市学生的写作水平低，农村有很多得天独厚的条件，合理利用，定能提高作文教学的效率。因此，农村小学语文教师还需努力摸索与创新，寻找符合农村实际的教学方式，提高农村小学作文教学的效率。

一、新课改背景下农村小学语文教学的变化

1.教学方式的变化

新课改背景下，农村小学语文教学的变化中最突出的便是教学方式。在从前的农村小学课堂上，往往是教师一言堂，运用灌输的方法教学，使得学生没有自主思考和发挥能力的空间，这种教学方法严重妨碍了学生的成长和发展。在新课改背景下，农村小学的课堂教学方式逐渐转变为互动式教学，学生有了思考和质疑的机会，这对于学生的全面发展能起到积极的作用。尤其是在写作教学中，这种灵活的教学方式，给了学生自由发挥的空间，为学生放飞想象提供了平台。

2.教学主体的变化

新课改背景下，农村小学语文教学的另一个明显变化是教学主体的变化——由教师为主体变为学生为主体。这使得农村小学语文教学的质量有了很大提升，例如，在以前教师为主体的语文教学中，在写作教学方面，通常是由教师制定文题，学生只能按照教师给定的题目写作，这大大地限制了写作范围，也影响学生作文水平的发挥。以学生为主体，学生就可以写想写的主题和所思所想，教师只需提出建设性和指导性的意见，引导学生完成写作即可，这样学生的学习主动性和积极性能够得到极大程度的提升，写作训练的效果也会更好。

二、新课改背景下农村小学作文教学效率提升的策略

1.结合农村环境自定义写作主题

要提升农村小学作文教学的效率，先要在写作主题上进行系统的改革。现阶段农村小学作文的写作主题表现出了两个特征：第一个是写作题材的系统性，即题材脱离不了语文教学的主题，总是集中在与教学有关的内容上，导致学生的思维受到限制，写出的作文内容难以跳出课文的圈圈。第二个是写作主题的关联性，主要表现在写作主题通常是所学课程的延伸，教师将写作训练作为课后训练的一个环节，忽视了写作的真正目的。因此，在新课改背景下，为提升农村小学作文教学的效率，必须转变教学理念，结合农村的实际情况，不限制写作主题，让学生自定义写作。农村的山水人文、风俗习惯都是写作题材的重要来源，让学生从生活入手自定义写作，不仅有助于学生将所学知识与生活相结合，还能促使他们更加热爱家乡，而且没有主题的限制，也能拓展学生的写作思路，让他们发挥想象力，以我手写我心。

2.让写作内容更真实

真实是文章的生命，也是提高作文质量的妙招。如何让让写作内容更真实呢？其一是让学生通过写作记录学习和生活情况，从小养成留心生活、观察世界的习惯;其二是教师创新教学方法，创设真实、生动的情境，拓展学生的写作思路，引发学生的思考，使其联系现实生活写作。此外，教师还要从现实的角度思考问题，考虑学生的思想和情感变化情况，针对学生的实际制定教学计划，为作文水平的提升奠定基础。

新课改强调以学生为主体，要求教师结合教学环境改革教学方式，农村小学语文教师必须严格执行新课改的要求，不断摸索和创新，提高农村小学写作教学的效率。