小学写作教学中存在的问题及对策探讨

甘露

为了适应时代的发展，更好地传道授业，教育领域也进行了全面改革，包括教育理念、教学方法、教学设施等方面，都进行了改革。经过改革，各个学科，包括语文在内，教学效率有了明显提高，但还是存在一些问题。拿语文来说，最大的问题在作文教学方面。下面，本文就针对小学作文教学中存在的问题进行探讨，并谈谈解决对策。

一、小学作文教学存在的问题

1.素材积累过少

在语文教学中，最重要的内容就是写作，而且在语文考试中，作文的分数占比也是最大的。但很多学生在考试时放弃写作文，因为不会写，不知道从何处下笔。主要原因就是没有素材，所以写不出来优美的句子，不知道举什么例子，只能写一些车轱辘话或者空话。有的同学甚至干脆放弃写作，破罐子破摔。其实这都是因为学生没有养成观察的习惯，不留心生活，没有发现生活美的眼睛，平时大大咧咧，做什么都是走马观花，对生活熟视无睹，不能产生真情实感。这样，教师教得再好，学生无心作文，那也是剃头挑子一头热，教学效率肯定不高。

2.教师教学方法死板

当前虽然在进行教学改革，但传统教学观念根深蒂固，不是一朝一夕就可以清除的，而且其对教师的影响也是很深的。所以一些教师在教学时还是会沿用传统的方法，只简单讲解写作技巧和构思范围，然后就让学生当堂写作。这种教学方法急功近利，忽视了学生的学情和接受能力。写作任务布置下来了，学生无奈，只能通过“自己的办法”解决问题。对于所有的知识点，只能死记硬背，或者全部照搬，没有自己的观点。没有写作思路，只能上网查找例文，或者翻阅作文选，去“借鉴”，甚至照搬照抄。这样，写出来的作文是没有真情实感的，内容要么干瘪生硬，要么是胡编乱造。

3.没有联系现实生活

艺术源于生活，写作也离不开生活。想写出好文章，就要深植生活的沃土，切合现实，表达对生活的感悟。但当前很多学生写出来的文章似水中的浮萍，没有扎根现实的土壤。更有甚者，有学生的作文似天上的浮云、风中的柳絮，飘飘忽忽、东拉西扯、不知所云，内容简直离谱，更别提和生活联系了。

4.不能灵活运用所学知识

还有一些学生，对于教师所教的内容，不能很好地掌握和运用，只会死记硬背，不能做到举一反三，只能把所学的内容运用在材料中，换一个场景、换一种情况，就不知道如何运用了。这样的学生，对知识的活学活用能力差，写作水平自然难以提高。

二、小学作文教学对策

1.教师要转变教学观念

改变教学方法是教育改革的开端，也是提高学生写作能力的前提。生活中处处都是写作素材，教学不必局限于课堂，还可开展户外活动，让学生亲身感受，体验生活中的酸甜苦辣。教师可带领学生观察生活，让学生动手实践，这样不仅能提升学生的动手能力，还能让他们亲身体验生活，从而产生独特的感悟，这样写作时就不会无话可说了，写出来的文章也不会内容干涩、生硬了，还能积累写作素材。

2.激发学生的写作兴趣

教学过程中，教师要设法激发学生的兴趣，学生只有对写作产生了兴趣，才不会害怕写作，写作活动才能顺利推进，学生的写作能力才能有所提升。

（1）教师要有耐心

教师要有一定的耐心和责任心，在教学过程中，要保持初心，要对学生负责，建立良好的师生关系，多和学生沟通，拉近师生之间的距离，弄明白学生为什么害怕写作，写作难点是什么。然后根據调查结果制定科学、合理的教学策略，逐步解决学生在写作中遇到的问题，帮助他们提高写作能力。

（2）组织课余生活

教师可以多组织集体活动，比如带领学生参观博物馆，到敬老院慰问老人，去社区派发保护环境的宣传单，做社会调查等。在参加活动的过程中，学生能够认真观察人和事，也能增加生活体验，提高感悟能力。活动结束，教师要趁热打铁，适时布置写作任务，让学生记录活动，表达感想，从而锻炼写作能力。

（3）教师学会赏识教育

在写作教学中，教师要多鼓励学生。在批改作文时，可以画出学生写得好的句子，或者把好的段落读给大家听。可以在班级的黑板上或者墙上规划一个专栏，专门用来展示优秀作文，这样能增加学生的写作自信，也能营造浓厚的写作氛围，促使同学之间良性竞争。

（4）培养学生丰富的想象力

小学生天真烂漫，就像一张白纸，而且爱幻想，此时是培养其创造力和想象力的最佳时期。而丰富的想象力和创造力又是写出佳作的前提。教师可以组织一些活动，培养学生的想象力。比如，在讲读课文时，如果遇到优美的片段，可以让学生闭上眼睛，在脑海中勾勒画面;还可引入一些神话故事或传说，这些故事和传说能吸引学生的注意力，勾起其学习兴趣。然后让学生发挥想象力，自己编写故事。如此，不仅能锻炼学生的想象力和创造力，还能提高他们的写作能力。

3.教学方案的落实

教师要勇于创新，摈弃传统的教学方法，开发新的教学方法，激发学生的学习热情。比如，可以在上课之前让学生演讲，演讲内容不限，可以谈自己对某件事或者某个社会热点的认识，也可以分享趣事，甚至可以读自己摘抄的经典文段、诗歌等。此外，还可将教学活动延伸到课下，推荐一些学生感兴趣的书籍让他们阅读，这样既不浪费课余时间，又能丰富课余文化生活。教师还可采用提纲训练法，拟定一个作文题目，但不要求学生马上写作，而是给学生时间去思考、观察、收集素材，然后让学生列出提纲，教师将提纲收上来进行批改，看看有哪些不对的以及需要改进的地方。对于学生不懂的地方，教师要及时给予指导。

4.采用多元化的作文评价方式

现在很多教师批改作文过于简单，要么是简单的几句套话，要么就是一个阅字。这样的批改方式很难让学生了解到自己的不足，更别提改进和提高作文能力了。作为教师，指出学生的不足是必须完成的教学任务，至于评价方法则可以灵活一点，多元一点。可以让学生互评，取长补短，而且也能激发学生的写作热情;也可建立网络平台，将学生作文上传，接受大众的“检阅”，汲取多方意见;还可让家长参与到作文评价中来，让家长评阅学生作文，了解学生的学习情况，进行亲子互动，也便于家长督促学生学习。

总之，教师要转变教学理念，摒弃传统的、单一的教学方式，学会运用新的教学方法和工具，营造良好的课堂氛围，激发学生的写作兴趣，还要引导学生体验生活，增加生活感悟。这样循序渐进，学生的写作能力和表达能力才会有所提高。