寓德育教育于中职语文课堂教学的研究

◎ 高云栖

绝大多数中职语文教师仍旧按照传统的教学方式对学生进行教导。在实际的教学过程中，只是过分重视学生的语文知识传输，而忽略了对学生德育方面的教育，不利于培养学生的思想道德与知识共同发展。还有部分中职语文教师只是将德育作为一种教学任务，而不是真正将它落实到中职语文课堂教学中。但事实上，对于中职教育而言，在学校对学生的培养，不仅仅是为了让学生能够在课堂中学习到相应的知识，同时也是为了提高学生的专业素养以及德育方面的思想。在现如今的社会中，社会所需要的人才不仅仅具有专业知识，同时也应当具有专业素养。

一、中职语文课堂教学德育渗透的必要性

对于中职学生而言，他们最主要的是培养专业素养与就业素质。而随着时代的发展，企业对人才的要求也越来越高，他们所需要的人才不仅仅需要具有专业素养，同时思想道德品质等方面也应当符合社会要求，只有这样，才能够更好地为企业进行工作。不仅如此，中职学生的年龄还相对较小，思想层面还不够成熟，极有可能受外界的影响而出现思想道德品质出现错误的现象。因此，教师应当对学生进行良好的引导，帮助学生树立正确的价值观。而在中职语文课堂当中，众多文章当中所体现的思想内容和精神品质都是不同的，是值得更进一步学习的，因此，语文教师应当良好地将德育渗透到语文课堂中。

二、中职语文课堂教学德育渗透的方法

1.在文章作者介绍方面对德育进行渗透

在中职语文教材当中的文章通常是通过筛选才能够被录入教材当中的，它的作者和文章等都是能够促进学生进步的。因此，中职语文教师在对学生进行教育的过程当中，应当通过调查作者的背景，发掘他们的精神品质等方面对学生进行德育渗透，让学生能够在无形当中更进一步地得到德育层面的教育。比如《国殇》的作者屈原，他的精神品质十分值得学生学习。屈原一直主张用贤明，富国兴兵，即使后来被小人所陷害，被流落至边远地区，也一直担忧国家的人民，最后直至国家被侵略，他也不愿意舍弃自己的国家，不愿舍弃自己的信仰，最后投江殉国。同时，屈原在二十多岁时就身居高位，他可以以自己的地位过着富裕的生活，但是他并没有像其他官员一样，他秉承自身高洁的精神，一直过着比较清贫的生活。通过屈原的精神品质，我们可以发现他的爱国精神和思想道德品质都是值得我们深刻学习并要一直传承下去的。

2.在文章内容情感表达上对德育进行渗透

虽说对学生进行德育方面的教育是十分重要的，但是语文课堂教学与思想道德教育课程是大不相同的，所以，只能够在利用语文教学的过程当中对德育进行渗透，让学生能够在语文学习的过程当中就能感受到德育教学。因此，教师在做学生传授语文知识时，应当针对不同的语文文章来分析其所体现的思想，从思想层面来对学生进行思想渗透，在潜移默化当中为学生树立正确的价值观。

3.在文章人物形象塑造上对德育进行渗透

从中职语文教学中，我们可以感受到许多生动形象的人物形象，从分析人物形象来对学生进行德育渗透，可以使得学生的心理得到进一步的净化。比如，《国家的儿子》以航空英雄罗阳生平事迹和几代航空人实干兴邦、奋斗强国精神为题材。首次对以罗阳同志为代表的几代航空人进行了画卷般的描绘和塑造，全景式地记录了罗阳同志30年献身航空事业的人生轨迹，深刻诠释了罗阳同志的精神，是对社会主义核心价值的最好践行。本文通过展现罗阳同志不畏艰辛，为国奋斗的影响来对罗阳同志进行良好的形象塑造。通过这种方式，学生能够更好地从文章当中感受到人物所传达的精神品质，学生也能够受到深刻的教育。

4.在文章侧重点对德育进行渗透

对于语文教学而言，它不同于思想道德的课本，通篇都是德育知识的体现。在语文课本中，只能通过文章所体现的思想价值等来渗透德育知识。而在语文课堂当中渗透德育教学应当对学生进行选择性的德育渗透，选择文章内的侧重点，让学生正确认知到文章当中的重点。但同时对文章内容进行分析时，也应当进行分层教学，让全体学生都能够在语文课堂当中学习到德育知识，促进每位学生思想层面的进步。

5.在作文写作方面对德育进行渗透

在中职语文教学的过程中，不仅仅有语文文章的学习，教师还应当通过作文写作等教学形式来帮助学生进行德育渗透。教师可以在学习完一篇文章后，让学生通过对文章内容的了解和文章表达出的思想感情，让学生对其写一篇观后感。通过这种方式，教师可以了解到学生对于文章的真正学习和理解，同时也能让学生在写作时更加明确从文章当中所学习的精神品质。

三、结束语

综上所述，我们可以发现在中职语文教学过程当中渗透德育的方式多种多样，只要教师能够真正认识到德育渗透的重要性，在语文课堂当中真正渗透德育知识，就能在一定程度上促进学生的进步，保证学生的职业素养与思想道德品质共同发展。但是，教师也应当明确德育的辅助作用，不能取缔语文教学的主体地位。