任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用与思考

◎ 居 芳

新高考的相关规定明确指出阅读在考试中所占比例之重，而《普通高中英语课程标准》也充分体现阅读理解能力是高中英语的重点培养能力。任务型教学法是一种以以往教学方法为基础，经过多年研究而形成的创新性教学方法，其主要的目的就是为教师教学提供正确的指导，使学生在课堂中完成教师布置的教学任务。教师需要把各类知识点整合，并与现实生活和具体场景结合，提出各项任务，让学生积极参加进课堂教学中，完成任务以达到教学目标并提高学生对英语阅读的兴趣。

一、发布课前预习任务，保障阅读效率

英语学习进入高中时期后，学生面对的英语阅读文章的难度和篇幅都大大增加，所要求的基础知识和阅读量更加严格，教师必须帮助学生培养阅读能力，布置课前预习任务，培养学生的学习自主性和英语语感。预习并不是指学生简单将课文通读一遍，这样学生往往连基本的课文内容都不能明白。过去的实践证明，课堂上如果只凭教师单方面的输出，而没有学生的输出，课堂效果往往是很差的。任务型阅读法就可以有效解决这个问题，教师在课前就可以将和课堂内容有关的任务布置给学生，以供学生在预习课文时有目的性地思考。课前的阅读任务不仅可以是课文内容，也可以是课文的作者、其中所提到的事件或人物，让学生得以积累更多的知识，了解写作背景，体会这篇英语文章的情感和思想。

例如，在“sporting events”这一课的教学中，教师可以提前布置预习任务，“sporting events”意思是体育赛事、体育事件。所以，教师的预习任务不仅可以围绕书本中的内容，也可以提出：“What sports events do you know?；What do you know about Beijing Olympic Games?；What’s your favorite sports event?”等问题，并要求学生写成一段话，上课时随机点名让学生进行分享。通过这项任务，学生在课前预习时就可以开始思考，扩大学生的阅读知识面，在课堂阅读中的效率也会提高，同时也能够提升学生的表达能力和写作能力，增强学生的思想感悟。

二、创建课堂阅读情景，提高阅读质量

往常的英语课堂教学模式往往会让学生感觉到些许枯燥，平铺直叙地讲解语法、单词和课文也常常让学生无法完全投入课堂学习。因此，教师需要建立良好的课堂导入，通过任务引导学生主动融入课堂氛围，才能开展有效的课堂教学。这时候，教师可以利用任务阅读法创设新的阅读情景，增强教学的趣味性，吸引学生投入课堂，主动完成学习任务。在课前预习时，学生根据预习任务已经对课文有所了解，并且会产生一些问题，教师可以根据这些问题创设情景，激发学生获得答案的热情，帮助他们解决问题，完成课堂任务。这些情景的创建尽量要和学生的现实生活、平时的文章储存相联系，学生更易于感受课文的内涵和中心意思，提高学生在阅读时候的质量，锻炼思维能力，精准答题。

例如，在“getting along with others”这一课的教学中，为了让学生快速进入学习状态，教师就要创设情景提出任务：如“What happy or sad things happened in the process of getting along with friends?What should we pay attention to when we get along with others? If you just start school,how to communicate with new students?”等类似问题。学生可以单独上台回答，也可以让学生组队以表演的形式呈现一段对话。任务型教学为学生提供表达的平台，不仅锻炼学生的口语能力，也能让学生在分享时加深对这一主题的印象，在遇到类似阅读主题时，即使有不认识的单词也能够发散思维进行猜测。

三、总结任务完成情况，复习阅读内容

在学生完成课前和课堂上的阅读任务后，教师都要总结学生的完成情况，除此之外也要要求学生进行自我评价，组织学生一起进行课堂内容复习和背诵，保证阅读内容的复习落到实处。教师需要整理阅读技巧，帮助学生消化吸收，才能让学生在以后的考试中更快速地切入阅读中心，正确答题。教师要关注到每一位学生，根据不同的学生提出个性化阅读建议，鼓励学生自信地读、讲、写英语，让学生全方位地得到锻炼和提升。

例如，在每一单元结束时，教师要以单元的主题为中心，组织全体学生对该主题进行总结和复习。教师可以拓展相同主题的阅读文章，让学生做题和写出中心含义，进一步巩固阅读成果和阅读技巧。同时，也要注重学生之间的互动，引导他们在英语课上尽量使用英语进行交流，在发表总结意见时也要用英语进行反馈，让学生的理解能力和核心素养一同提高。在总结完毕时，教师可以布置下一次课堂的预习任务，环环相扣，保障学生不脱节不走偏，始终坚持阅读和思考。

任务型教学法在高中英语教学中的实践必不可少，教师需要不断地利用任务型教学法作为提高考试分数、培养学生阅读素养和习惯的工具。任务型教学法也是提高课堂效率，保证学习质量，切实提高阅读能力的重要途径。教师的作用不仅仅是传道授业，更在于育人，不仅是教授答题技巧，更要让学生在阅读时不断自我反思。总之，任务型教学法在众多教学模式中具有显著优势，教师需要始终以学生为本，具体情况具体分析，不断地研究和改善任务型阅读法在高中英语阅读教学中的作用。