关于信息技术与音乐学科教学融合的探究

◎ 杨格妮

随着信息技术的功能愈加强大,为开展教育教学提供了更多工具和改进教学手段的途径。在传统的音乐学科教学中,人们对音乐课堂的普遍印象还停留在教师照着音乐教材,教学生音符、节奏,学生们一起跟着教师的声音练习唱歌。而现如今在信息技术的助力下,音乐课堂已经和以前完全不同,课堂教学形式更为多样,课堂氛围变得更为活跃、轻松,学生们能在学习音乐的同时更能够享受到音乐魅力,从而培养学生对艺术的深刻理解。因此,教师要深入探究信息技术与音乐学科深度融合教学,使音乐课堂在信息技术的推动下更具现代化、科学化的特征。

一、信息技术与音乐学科教学融合的意义

在过去,传统的音乐课堂教学形式较为单一,课堂氛围往往难以活跃起来,学生们也很难从课堂学习中鉴赏到更为高层次的音乐艺术。虽然有的经济较好的学校可能会在音乐室中准备一台钢琴,由学生们跟着教师的钢琴声演唱,一定程度上丰富了音乐课堂的形式。但是在大部分学校中,尤其是落后的农村学校中,缺乏钢琴、小提琴等这些音乐设备,只能依靠教师自己通过声音为学生伴奏,教学形式单一,学生既接触不到高水准的音乐艺术,也不能真正感受到音乐世界的魅力,一定程度上阻碍培养学生的艺术情操和对音乐的欣赏水平。

而信息技术与音乐学科教学融合不仅能有效解决上述问题,而且对于丰富教学形式、优化课堂教学设计有着重要作用。例如,有的音乐课缺乏相应的音乐设备为学生的演唱伴奏,就可以利用信息技术的搜索功能,随时随地可以选取多种不同的音乐设备的伴奏声为学生的演唱伴奏。例如,在欣赏外国的优秀音乐作品时,教师可以利用信息技术的“搜索+视频播放”功能,用大屏幕直接放映给学生们看,使学生身临其境感受到优秀音乐作品的高品质、高艺术水平。由此可见,信息技术与音乐学科教学的融合,一方面丰富了课堂教学形式,使教师的音乐课堂有更多的选择形式呈现教学内容;另一方面,有利于学生学习到不同文化之间的优秀音乐作品,拓宽学生视野,培养学生音乐素养。

二、关于信息技术与音乐学科教学融合的探究

在探究信息技术与音乐学科教学融合中,我主要利用“希沃5”的各类功能进行课堂教学。“希沃5”是一个互动式多媒体教学平台,主要以信息化的教学需求为设计,为教师提供多种备课、授课的常用功能,不仅使教学互动方式更加简单高效,而且提供丰富的教学资源帮助教师提高教学质量。以下是我利用“希沃5”信息技术与音乐学科教学融合的教学实践探究。

1.运用信息技术创设音乐情境

我认为,在音乐教学中情境的创设一定程度上会影响学生学习音乐的兴趣。

以听赏《卡门序曲》为例,我利用“希沃5”中的海量学科资源,查找到歌剧《卡门》的视频播放给学生观看。随着音乐的响起,视频中的妇女儿童们唱着欢腾而热烈的曲调。学生们仿佛也受到感染,课堂氛围在音乐的影响下变得活跃。在歌剧中,音乐与舞台动作相协调,每一个场景画面中都有音乐的映衬,学生们更是紧紧盯着视频,被舞台表演和音乐的紧密结合所震撼和感染。当视频结束,学生们更是意犹未尽,感受到来自歌剧的魅力,此时教师再介绍《卡门》的背景和歌剧其中所应用到的音乐技巧,学生们会更认真地听讲。由此可见,运用信息技术创设的音乐情境不仅使学生身临情景中感受到音乐的魅力,增强学生兴趣,而且使学生更易受到艺术熏陶,培养艺术情操。

2.运用信息技术丰富课堂教学形式

在对音乐知识点进行学习或复习时,教师可以利用希沃5 的强大功能丰富课堂的教学形式。如检测学生对“歌剧”和“山歌”不同特点的知识掌握情况,教师可以利用希沃5 的课堂活动功能,选择趣味分类,再选择“青蛙与气球”为学生创建有趣的课堂小游戏。教师可以将左侧分类为“歌剧”,子分类为“强烈的戏剧性、综合性艺术、有的风格华丽”;右侧分类为“山歌”,子分类“结构短小,曲调爽朗、节奏自由”。同时,教师可将学生们分为各小组,以“抢答与积分制”相结合激起学生们的游戏兴趣和竞争,看哪一小组答得快、答得好。当“歌剧与山歌特点分类游戏”结束后,教师又可以立刻编辑课堂活动,将游戏变成“动感音乐与民间音乐”等特点分类,既可以检查学生们对不同音乐特点的了解情况,又可以使学生在游戏中学习和复习掌握不同音乐特征,促使课堂教学形式变得更多样,有利于学生学习和巩固知识。

3.通过信息技术提高音乐教学趣味性,培养学生学习兴趣

在小学音乐学科教学过程中,教师合理的运用信息技术可以让音乐课堂变得更具趣味性,更有利于学生学习兴趣培养。并且创新与改革传统音乐教学模式,使学生在兴趣的引导下,更加积极自主地参与音乐教学,深入理解音乐知识。通过信息技术能够更好地整合,并优化音乐知识,根据不同的音乐知识内容,使课件变得更丰富多样。学生可以更加迅速地掌握音乐知识,节约音乐教学时间,加速音乐教学进度。可以结合学生的音乐学习点,为学生设计具有趣味性的音乐教学内容。运用信息技术为学生播放感兴趣的音乐内容,增加学生音乐学习兴趣点。通过信息技术的应用可以让复杂的音乐教学内容变得更加简单化,形象化和立体化,让大量的音乐教学资源得到整合与优化。通过趣味性的教学课件的设计,学生的注意力更加集中,为学生营造良好音乐学习环境,从而激发学生音乐学习兴趣,使学生能够更好地理解,并学习音乐知识。

例如,学生在学习《幸福拍手》时,教师可以根据这一音乐的特征,为学生设计具有趣味性的教学视频,从而取得较为理想的教学成效,让教学内容变得更加新颖,从而调动学生音乐学习兴趣,有效提高全体学生的学习效率。因此,运用信息技术进行教学整合与优化,对于音乐教学发展意义非凡。

三、结语

在信息技术发达的时代,学科教学也要与信息技术紧密结合,不断更新教学技术和推动教育事业的发展。而信息技术与音乐学科教学融合,是符合未来教育的发展趋势,不仅改变了传统音乐课堂教学形式单一的困境,解决因设备不足无法开展高质量课堂教学的问题,而且有利于教师为学生提供更丰富的教学呈现方式,使学生能身临其境地感受到音乐的魅力,提高学生的艺术审美情趣。