新高考改革背景下高中英语教学方法探究

◎ 蒋盼盼

高中学生正处于学习英语知识、培养英语思维的关键时期。教师应树立以人为本的教学观念,结合学生的学习能力、个人特点来设计英语教学内容。此外,教师在开展新的教学活动时应将先进的教学思维有效地融合到英语课堂中,进而改善英语教学方式,进而提高英语课堂的活跃度和有效性。大部分的高中生已经形成独属于自己的思维模式,对问题也有自己独特的见解,教师在开展英语教学的过程中需要重点突出学生的主导性,并留给他们独立思考的空间,进而加深他们对英语知识的理解,帮助他们建立英语体系。在新高考改革背景下,教师与学生应共同探究打造高效英语课堂的有效策略,顺利完成既定教学任务。

一、新高考改革背景下高中英语教学存在的问题

1.没有制定明确的教学目标

为了促进英语课堂的顺利开展,教师需要将新高考制度与教学内容有效地结合起来,进而设置科学、合理的教学目标。当下,大部分的教学并没有及时转变旧有的教学理念,教师在设计教学目标时并没有考虑学生的学习能力和英语水平,从而产生目标过高或过低、目标不清晰的问题,影响了学生可持续学习的动力,对英语教学活动的开展带来负面影响。

2.英语课堂教学模式不够新颖

由于深受传统教学模式的影响,以及英语课堂时间有限,大部分教师仍旧采用灌输式、填鸭式的传统教学方式,试图在较短的时间内讲解更多的英语知识。这样的教学模式下,不仅容易忽略学生的主体地位,还无法调动学生的积极性,导致师生之间的配合度不高。另外,即使有的学生在认真地听讲,但真正理解和掌握的知识却是少量的,进而无法提高学生的英语实践能力。

3.课堂教学内容缺乏系统性

英语具有其独特的学科特色,其教学目的在于提高学生的听说、阅读以及写作能力。目前英语教师在开展教学时更倾向于培养学生阅读能力和写作能力,往往会忽略培养学生的英语听力和口语交际能力。此外,学生普遍缺少说英语的机会,语言能力无法得到锻炼,更不能提高学生的英语素养。

二、新高考改革背景下高中英语教学方法

1.丰富英语课程的教学资源

在新高考模式下,教师在教学中选择的语篇尽量将生活实际的各个方面都涵盖到,使用的语言也尽量能够运用在真实的语境之中。如今高中英语教材中所包含的语篇类型不够丰富,完善度不够。为了适应新高考,教师在不变更英语教材的情况下尽量从网上或者其他途径收集多模态的语篇,以此补充英语教材,在这个基础上建立完善的课程资源库。英语教师在进行语篇补充的时候,要选择篇幅长短适宜的语篇,并注意语篇价值的导向性,选择难度适中的语篇,避免学生产生心理负担。除此之外,英语教师还应通过网络渠道选取难度适中、内容优质的课外读物,并推荐给学生,鼓励学生进行课外阅读,尤其是外国名著,如《哈姆雷特》、《呼啸山庄》、《阿尔卑斯山》等优秀的文学作品,学生通过阅读不仅可以积累英语词汇,还可以拓宽学生的文化视野,进而更好地学习英语,在新高考中遇到各类素材都能做到游刃有余。

2.创设英语情境提高学生的学习热情

为活跃英语课堂氛围,吸引学生的注意力,教师可以巧设英语情境,以此来促进学生高效地学习英语知识,并极大地调动学生的学习的兴趣,丰富他们的情感。教师将实际生活充分地融合到英语教学中,设定与教学内容相关的英语环境,激发学生的学习动力,进而提高学生的理解力和掌握能力,从而,教师需要以学生为主体创设英语情境。以译林版模块五《science versus nature》的课程教学为例,我会创新课堂导入环节,通过相关的情境创设的方式,调动学生对这一课程知识学习的动力和热情,为学生播放《机器人总动员》、《星际探索》等相关影片,让学生能够在切实的情境中了解与自然环境、未来技术相关的知识,既能为学生学习动力激发起到促进作用,还有助于提升学生对英语知识学习的能力素养,提高学生的整体素质,并使其高效地学习英语知识。教师在实践教学中需要考虑学生的情感需求,通过情境化的方式来为学生深入的学习提供动力。

3.注重学生语言实践能力培养

在现代化教育的背景下,并基于新高考的改革要求,教师需要转变传统的教学方式,将学生核心素养培养作为目标,结合英语课程教学的内容进行积极优化,从而才能有助于实现既定的教学目标。英语教师在课堂中通过和英语教材当中的课程内容紧密结合起来,通过为学生创设语言实践的环境,提高语言实践能力才能真正有助于为学生阅读素养提升促进,为学生提供语言表达的机会和平台,从整体上提升学生的语言实践能力。比如,我在教学译林版Unit 2 Sporting events 时,我会通过为学生创设语言实践的情境,来调动学生开口说英语的积极性,比如给学生选定电影《绝杀慕尼黑》中的部分片段,鼓励学生进行角色扮演。学生需要熟读并背诵电影台词,还要熟记电影情节,把握情感变化,让学生以表演的形式锻炼自己英语实践能力,也能为课堂环境的优化起到积极促进作用。

三、结语

总而言之,在英语教学当中为能提高学生英语知识学习的素质水平,这就需要贯彻落实以人为本的教学观念,进行积极优化教学的过程,激发学生学习的动力和兴趣,促进学生在英语知识的学习过程中能够形成自主的意识,进而提高学生英语知识学习能力。通过上文中对学生核心素养的培养探究分析,提出相应的培养措施,从而促进实际英语教学工作的顺利开展。