创客教育助力初中信息技术学科教学创新发展

李玲

【摘 要】教育教学改革工作有序推进，社会发展进步离不开技术手段的支持，技术手段同时也为学校教育产业发展奠定良好条件。新形势之下初中教育教学工作转变传统工作思路，优化应用教学理念，通过创客教育的途径，为信息技术课程教学创新奠定基础，需要教师深入研究分析，探寻信息技术创新措施，不断提升初中生的信息素养。

【关键词】创客教育;初中信息技术;科学创新

信息时代之下，教育领域的互联网技术应用逐渐增多，教师教学与学生日常学习都与之有紧密联系。为保障信息技术课程教学质量，应用创客理念，探寻改革发展路径，应用新型教育教学模式，改进课程教学策略，是初中教师共同关注的问题。因此有关于信息技术教学创新，应用创客教育模式还需要结合实践开展探究分析，具体内容如下：

一、创客与创客教育概述

创客最初是欧洲国家兴起的，传入到我国主要含义为将兴趣与爱好进行转化，将各种创意变成现实的人群。麻省理工学院比特和原子研究中心，试图为用户创建一种面向应用为中心，并融合创意、设计、制造等各个环节的创新空间。高校的科学研究表明，发明创造不只是科学家的专利，也无需应用大型设备或先进仪器，更不依赖于少数的专职人员，任何人都可以随心所欲的在任何地方实现创意表达。现如今有关创客的研究没有统一标准，不同领域对其应用要求不同，从国内发展实际来看，创客涵盖的领域较为宽广包含软件开发、艺术创新、手工制造等多种形式。现如今创客应用于教育领域之中，人民群众的参与性、积极性显著提升，通过自我的努力，将内心的创意或想法表露出来，转变为现实之后为教育教学活动提供新思路。与传统教育模式进行对比，创客教育有自身优势特点，是教育教学领域中的新突破，想要推行教育教学改革工作，应用创客教育极为关键。

二、初中信息技术教学问题所在

（一）教学内容

大多数初中教师进行信息技术指导期间，会出现教学疑惑问题。首先教学方法应用存在问题，其次就是在信息技术考核方面，标准设定出现问题。教师应用传统教学模式开展教学指导工作，就会出现信息技术课程内容的严谨性、系统性的特点较强，但对于多数学生来讲学习困难性普遍提升。利用直线方式进行组织引导，讲求面面俱到和深入发展。教师没有针对学生的知识学习情况以及个性发展要求，优化应用课程教学内容，教学设计以及教学环节的设立，都会影响最终的课程教学效果。

（二）应试教育

应试教育影响之下，学校教育有主导作用。中考、高考是学生重要的人生转折点，在各个中学中，以学生升学为基础要素，开展教育教学指导活动是极为普遍的。信息技术课程被边缘化，是因为它既不是主要课程也不是高考科目，作为典型的“副科”教学地位相对较低，甚至会出现被主要文化课教师侵占的现象。这种情形之下课程教学质量不能得到保障。绝大多数的中小学，信息技术课程数量不合理，日常考核与期末考核未能按照标准规范进行，教育大方向上出现的去向偏差，导致信息技术应用不受重视，课程甚至是可有可无的，全然忽略初中生的信息素养发展需要。

（三）教学模式

初中教师开展信息技术教学期间，应用的教学模式存在问题，常见的是关注理论性知识的传递，而忽略学生在实践探究方面的发展需要。教师采用探究教学法或边讲边练的教学模式，课堂上会有很大段的时间教师是主体，后续给学生进行操作训练的机会相对较少。平铺直叙的课程教学模式，导致原本富有实践性、趣味性的课程变得空洞且无聊。在信息技术飞速发展的背景之下，高中生的适应能力与学习能力有限，课程教学效果不能得到保障。教师进行教学组织，会因为设备、师资条件、出版要求等其他因素的影响，导致教育教学之后的问题出现。办公软件应用基本是围绕个人职业发展需要所进行的，部分学校應用教学模式存在问题，教学内容设置不合理，就会影响学生学习兴趣。

三、以创客教育为基础，实现初中信息技术课程教学创新的措施

（一）优化课程教学形式

教师在授课期间了解学生面临的学习困难问题，要结合教育教学工作要求，调整课程教学策略。此时才能将以学生为主体的课程教学目标优化设置，加强师生之间的互动交流。教师应用创客教育模式，设置合作小组，让学生在小组中明确各自的责任，深入探讨课程活动，使得学生积极主动的参与教学活动之中，轻松自然的学习氛围构建，学生能够体会学习的快乐。

（二）转变课程教学理念

初中信息技术教师，应用创客教育理念，要转变传统课程教学思路，避免以教师为主导的课程教学思想受到影响。基于创客教育模式应用要求，在课堂教学过程中尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性极为重要。教师在课堂教学期间，应用创客教育理念，给学生发挥主观能动性的机会，每一位学生都能积极参与课堂学习过程，主动反馈自己的学习问题，或将自己的课程学习创新思想展露出来。设置自主探究活动或知识文化竞赛活动，能够提升学生对知识的掌握能力，课程教学理念转变，教学活动更加新颖有趣，有助于提升初中生的发展力。

（三）注重教学内容创新

创客教育影响下，教师探索信息技术课程改革与创新相关举措，要与社会发展需要紧密联系。了解学生性格特点以及技术应用要求之后，将教学内容进行创新，优化课程教学设计环节。在课程教学指导期间，教师要对学生创新想法足够重视，加强学生的创新能力、想象能力的培养。按照社会发展需要更新课程教学内容。教师了解学生的性格特点与认知差异之后，为构建高品质的课程教学模式奠定良好条件。教师可以让学生尝试进行编程，在课程学习与探究期间，有效应用创新平台，主动参与课程学习活动中。此时的硬件创新与软件变成有效结合，学生体会信息技术的乐趣，有实践探究的诉求。

（四）体现信息技术应用价值

教师在以往的实践教学指导期间，灌输性的课程教学指导模式极为普遍，信息技术本身就具备操作要求，过分追求理论层面的学习，导致学生的学习困难问题增多，这种情形之下学生的学习热情明显降低。应用创客教育模式，教师要注重生活与信息技术的结合，这一种创新发展思路，当学生能够应用信息技术解决现实问题，完成信息技术课程知识的巩固学习，课程教学活动的作用充分展现。加大创客教育研究，在创客教育背景下，优化应用信息技术，探索教学发展的新举措，生活化的课程内容有效传递，学生在课堂学习期间收获更多。

四、结束语

创客教育应用与初中生信息技术课堂教学期间，需要教师转变课程教学思路，优化课程教学策略，为学生的发展进步而不断努力。教师提升学生的信息技术水平，且明确创客对学生发展进步的重要意义，教学模式改革创新能够提升学生的信息技术学习效果 ，初中生的思维能力、创新实践能力得到巩固，不仅能有效提升自我的信息技术水平，还能将自我的综合能力不断增强，未来为社会发展进步贡献自己的力量。

【参考文献】

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