高中物理精准教学课堂的构建及实践

韦武文

摘 要：随着精准教育的不断提升，高中物理的精准教学课堂变得极为关键与重要。而对于高中生来说，物理是极其困难复杂的一门学科。高中阶段也是学习物理的一个重要阶段，对学生的物理知识素养以及物理基础的培养都有着重要的意义。而如何让学生在有限的时间内获得更高效率的知识以及如何更精准地将高中物理投入到实践生活与模型构建当中来，成为了教师教学的一大关键性问题。因此教师可以通过对于高中物理教材书中的简单例子将学生们逐步地引入到物理模型的建构中，提高教学效率。

关键词：高中物理;精准教学;课堂实践

正文：随着教育事业的不断发展，物理相较于初中物理来说，其知识体系联系更加紧密，无论从知识难度还是解题思路来看都有很大程度的跃升。所以，教师在学生的学习过程中起到的作用就显得极为明显。因此在高中物理精准课堂的构建及实践过程中要具有一定的策略，才能够进一步改善高中物理中所面临的问题，从而提高学生的物理素养及学习效率。

一、高中物理课堂中面临的问题

（一）物理课堂的教学目标不明确

对于物理课堂中的教学目标制定，是整堂课的一个关键前提，教师应当制定符合学生水平以及接受范围内的目标，这就考验了教师在平时的教学过程中多观察学生的学习情况。此外，制定好合适的教学目标，教师还要将教学流程、教学方法以及教学内容进行有机的结合，使得教学目标更高效的完成。

（二）学生的学习物理兴趣不高

在高中的学习过程中，物理作为一门综合性极高的学科，一方面需要学生有严谨的学习态度，更需要学生具备缜密的解题思路。而这些在高中的物理课堂中还很少的涉及到。导致学生对于高中物理的学习兴趣不高，枯燥乏味的知识以及繁琐的解题思路就导致了学生的学习效率降低，从而影響了学习成绩。这就需要教师在教学的过程中，采用多元化的教学方式，提高物理课堂的趣味性以及学生的学习积极性。

（三）学生的应用能力不足

高中物理是一门基于实验基础与实践操作的应用性学科。但是，目前的高中生普遍不具有实验操作能力。其根本原因是教师在教学过程中不重视物理实验教学。因此，教师在教学的过程中应当多注重学生的实验教学。这样，一方面提高了学生的动手操作能力;另一方面通过实验教学巩固了课本中的理论知识，提高了学生的学习效率。

二、高中物理精准课堂的扩建

（一）精准目标，高效备课

备课是教师在教学前必要的步骤，想要构建精准的教学课堂，教师应当精准教学目标，高效备课。教师充分地了解每一个知识点才能够更熟练的运用讲解出来，同时，教师在备课的过程中也可以充分了解本课时要求学生掌握的重要知识点。在讲解是注重讲解此部分知识点，高效率地完成教学目标。此外，在教师在备课的过程中，也可以注重设计几个有亮点的课堂活动，让学生们更深刻的理解知识。

（二）实现学生的精准参与

在高中精准课堂中，学生们需要精准地参与到其中来。而学生在精准课堂中既是参与者又是主导者。一方面，学生作为参与者，需要充分地学习教师教学的内容并消化吸收;另一方面，学生作为主导者，需要在课堂中对于遗留的问题进行小组讨论解决。因此，想要实现精准教学，必须要实现学生的精准参与。

例如，在学习高中物理必修一第四章牛顿运动定律第三节《牛顿第二定律》时，教师可以在课上先布置小组讨论任务，根据所学过的牛顿第一定律的内容去推导牛顿第二定律的内容，并比较二者的异同。一方面加深了对于高中两大牛顿定律的理解与应用，提高了学习效率;另一方面，通过多元化高效的课堂教学模式，使学生提高学习兴趣，巩固物理知识素养。

三、增加课外实践活动

物理学科不仅仅需要学习课本中的知识，课外实践活动也是十分重要的。学校以及教师可以组织与物理学科有关的竞赛或研讨会。比如，教师可以根据所学内容进行“物理知识建模大赛”、“物理知识竞赛”以及“小小发明家”等一系列有关活动来对精准课堂进行扩建。这样，一方面，让学生对物理产生浓厚的兴趣;另一方面，也使得学生们更好地将课本中的知识应用的实际的解决问题中来，对所学习到的知识进行巩固提升。此外，教师与学生之间可以开展有关物理知识的研讨会，使得教师更加深入地了解到学生在学习物理的过程中面临的问题，以便更好的教学。并且，学生也可以大胆的进行猜想与讨论，加深对知识的理解与提升。

结束语：

在当下大的教育背景下，高中物理的学习显得极为重要。而高中物理也是打好基础的一个关键阶段，不仅对于生活中遇到的实际物理问题可以得到解决，还丰富了学生的学习阅历。因此对于高中物理精准教学课堂的构建与实践就需要教师在全面了解学生的前提下进行精准备课、精准教学以及精准答疑。改变固有的教学模式，采用多元化的高效模式，一步步地激发学生的学习兴趣，进一步提高教学效率与学生的物理储备知识并初步的提高知识应用能力。

参考文献：

[1]李加特.趣味课堂在高中物理教学中的构建价值与实践策略[J].天津教育，2019（18）：116+118.

[2]徐可刚.借力第二课堂，构建高中物理实践教学新模式[J].基础教育论坛，2019（04）：64-65.

（广西壮族自治区柳州市柳江中学）