基于电子学档评价模式的网络学习空间在物流管理专业教学中的应用研究

王珂

摘 要：随着经济社会的快速发展，建立符合当代物流产业和社会发展需求的高素质物流管理专业人才是物流管理专业教育工作者共同思考的课题。基于电子学档评价模式的网络学习空间顺应“互联网+”时代发展潮流，对于提高人才培养质量与水平具有不可替代的作用。本文重点探讨基于电子学档评价模式的网络学习空间在物流管理专业教学中的应用相关问题。

关键词：电子学档评价模式 网络学习空间 物流管理专业 应用研究

虽然我国现代物流产业实现迅猛发展，但与西方发达国家在资金支持、技术研发和装备等方面仍然存在较大差距。新形势下，在物流管理专业教学中，积极转变教学理念、创新教学模式至关重要。大量教学实践证明，网络学习空间的运用在很大程度上提高了物流管理专业人才培养效率与水平。接下来，谈谈对物流管理专业教学中电子学档评价模式与网络学习空间相结合模式的几点思考。

1 物流管理专业网络学习空间功能设计

第一，个人档案资料。该功能模块应涵盖学生学籍信息、基本信息、学费账户、联系信息以及扩展介绍等内容，基于院校基本情况将物流管理专业学生档案资料进行细化。如，物流管理专业学生基本信息应涵盖学生姓名、学生本人照片、年龄、院系、专业等学籍信息，以及家庭住址、兴趣爱好、获奖情况、职务等内容。

第二，个性化信息。物流管理专业学生在运用网络学习空间时，可以接收与自己息息相关的好友请求、事务提醒、通知等信息，根据自身需求选择接收新闻信息、职业招聘信息、行业资讯等，根据自身爱好创作彰显个人风采的特色内容。该模块旨在对学生学习心得、学习成果和学习疑难点进行有效记录，帮助学生加强自我学习管理。

第三，学习事务处理。针对远程学习、线上课程学习的物流管理专业学生设置事务处理功能，帮助学生通过网络处理注册登录、选教材、选课程、课程学习、预约考试、考试、毕业论文、顶岗实习等诸多事务，推动物流管理专业学习朝着信息化、数字化、智能化方向发展。

第四，线上学习区。该模块功能旨在为学生创造动态性、开放性学习环境，引导学生聚集分享、积极互动，培养学生信息能力与自主学习能力。线上学习区可通过WPS表格等简单、易操作的形式为不同年级、班级编制个性化学习计划;设计教师空间超链接联系表，通过子栏目方式设计课程，设计学习资料、练习题库与作业等内容。还应注重加强社会实践、顶岗实习、专业技能大赛、创新创业竞赛等实践实训，要求学生上传活动策划书、总结报告、获奖情况以及活动照片等内容。

第五，学习数据库。涵盖教师分享的资源、学生资源等，物流管理专业教师通过网络学习空间分享PPT课件、视频音频、测试题等教学数据，并有针对性的选择学生各学习阶段形成的实践课题资料、研究型项目、重难点知识等学习资料，分享给学生。其次，引导学生通过微博、微信公众号等平台打造自己的学习数据库，分享自己的学习资料、课题或毕业论文、学习心得等显性或者隐性知识，实现共同进步。

第六，在线讨论区。该模块旨在引导学生积极交流、互动，利用微信、QQ、邮箱、贴吧等线上平台引导学生互相交流，结合自身需求维护“我的好友”列表，他人可以访问自己的网络学习空间，自己也可以访问他人的网络学习空间，当然也可以设置访问要求。如此有利于促进学生线上交流互动，不断提高教学成效，进而提高人才培养效率与水平。

第七，建立电子学档，构建发展性评价指标。在物流管理专业教学中运用基于电子学档评价模式的网络空间学习方法，要注重为学生建立电子学档，通过网络空间将学生参与网络学习的全过程记录到学习档案中去。如，实践项目作品列表、学习活动参与情况以及网站作品评价等诸多内容。学生个人的电子学档其实就是学生的“学习空间”，这一学习空间应涵盖与学生学习活动有关的所有资料。其次，注重构建发展性评价指标。在开展物流管理專业教学过程中，教师应注重根据横向、纵向、多角度的评价方式实现对学生学习活动和成效的全面、客观和真实评价。如，阶段性学习进展、作品排位等等内容，教师可基于这些内容来进行有效决策，并能够帮助学生更加全面、客观和真实的评价自己。

值得一提的是，针对物流管理专业学生设计网络学习空间功能时，注重满足不同学生具体学习需求的同时，也要将相关教职工纳入影响因素中。如，学习活动需要教师、辅导员的指导与评价。再如，学习事务处理活动依赖于行政人员的服务与管理等。由此可见，当下应结合物流管理专业教学实际情况来有针对性设计网络学习空间功能。

2 基于电子学档评价模式的网络学习空间在物流管理专业教学中具体应用对策

2.1 通过网络学习空间加快教学资源建设

全面素质教育理念下的物流管理专业教学，应积极顺应社会发展潮流，注重整合线上线下各种教学资源，实现优势资源互补，进而全面满足学生学习需求。如，充分发挥网络信息技术的优势，实现对全球物联管理教学资源的有效整合，进而构建完善的“云”资源，如此一来，物流管理专业学生就能够突破时空的限制，随时随地学习各地优质教学视频，并能够查询有关物流方面的专业期刊杂志、报纸等资源，随时访问线上图书馆，进而充分发挥网络学习空间的作用，节约学习时间和成本，并有效保证教学效率与水平。

2.2 利用网络学习空间创新学习方式

网络学习空间的设计和创造为学生创造多样性、多元化的学习服务，引导学生积极转变学习方法。首先，学生可通过网络学习空间实现针对性教学、远程交互学习和小组合作学习，加强对线上学习的重视程度，并积极参与线上讨论，一改传统应试教育体制下学习的弊端。如，在线上学习区，全方位、多角度展示学习资料，为学生创设真实的文化与学习氛围，培养学生自学意识与能力。在学生自主学习区，全面展示物流管理专业各课程教学大纲、方案和课时安排等，让学生能够基于自身需求和爱好选择适合自己的学习资料与方式，凸显个性化学习，引导学生以自主的学习方式、多元的学习资料来激发学习兴趣与热情，进而能够全身心投入到物流管理专业学习中去。其次，通过网络学习空间创设合作学习氛围，为广大物流管理专业师生创设在线合作学习、交流互动的机会与平台，引导学生独立思考，并在合作探究的过程中产生强烈的思维碰撞，进而在培养学生独立思考、合作学习能力的同时，也能培养学生良好的人际交往能力，实现专业能力提升的同时，也能不断提升学生核心素养，实现全面发展。

2.3 通过网络学习空间提供一对一的学习支持服务

常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，网络学习空间的打造，突破了传统应试教育体制下教师与学生空间的限制，学生可与专业教师在线上随时随地进行沟通、交流，教师可通过这一环节来传授有效的教学方法。如，注重为课程教学教师、论文指导教师、顶岗实习指导教师开通与学生一对一的沟通渠道，利用这一双向沟通渠道来为学生提供学术性、有针对性的支持服务，还能有效突破传统教师模式下教师、辅导员与学生点对点交互模式的弊端，实现学术与非学术的学习支持服务，加强学生与学生之间社会化网络学习。其次，物流管理专业学生还能够利用这种形式来加强互动，不斷培养学生自主思考能力、合作学习意识与能力，进而不断提高物流管理专业教学质量与水平。

2.4 进行有针对性的教学评价

在物流管理专业教学中运用网络空间学习方法时，教师应注重创新评价方式，运用电子学档评价方式对学生进行全方位、多角度评价。具体来说，教师应首先明确评价指标，如，学习目标、学习过程、学习质量和学习结果等。日常教学过程中，应注重引导和鼓励学生积极参与作品选择、评价活动，完成作业、学习任务后，要坚持进行自我评价，在教学任务结束后，互相分享学生的网络空间学习全部材料，如此来开展学生互评活动，要求学生秉承公平公正、客观的原则来进行互评。其次，要注重教师评价，教师应结合具体教学情况、学生网络空间学习成效、日常表现、期末考试等诸多因素来综合评价，提高评价的全面性、系统性、客观性，进而能够检测出学生的实际学习效果，并有针对性的调整和优化教学内容与方法，最终提高物流管理专业教学成效，为社会发展培养出更多高质量的技能型、复合型物流专业人才。

3 结语

新形势下，物流管理专业应积极转变教学观念，正确认识到电子学档评价模式与网络学习空间的优势，在专业教学中将二者加以结合，积极加快教育资源建设，创新学习方式，注重为学生提供一对一的学习支持服务，并进行有针对性的教学评价，如此能够全方位、多角度优化物流管理专业教学模式，最终培养出更多符合社会发展需求的高素质的物流管理专业人才。

文章基于河南应用技术职业学院教学改革项目《基于电子学档评价模式的网络学习空间建设与应用研究》。

参考文献：

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[3]余黎.“互联网+”环境下线上线下教学模式在高职物流管理专业中的实践[J].当代教育实践与教学研究，2019（19）：157-158.