在初中历史教学中提高学生自主学习能力

张先海

【摘  要】 英国作家雪莱说过：“历史，是刻在时间记忆上的一首回旋詩。”正因历史是一段记忆，才对于后辈来说影响颇大，所谓读史明智，历史能带给人客观思考的意识，一个国家的的持续性发展，离不开历史的警醒，在历史的学习中得到反馈，并对其进行思考创新再利用，才是历史学习真正的意义和价值。俗语道“腹有诗书气自华”，同理也可得出熟知历史未来广的结论，历史是一面镜子，它借助曾经的一切事实成败，以及前人不断的实践突破，带给后辈最精准、最适合的发展道路，时刻监督民族的前进步伐，引导民族的发展方向，带领国家走向富强，让民族精神的传承更久远。

【关键词】 初中历史  自主学习  能力提高

正由于历史作为国家的记忆和未来发展的标准，历史这门学科的学习要求才越发严格，于初中学生而言，这一阶段的学生处于青春过渡阶段，自身经历比较欠缺，社会体验感不足，很容易不分青红皂白地走进误区，影响学生未来的前景，因此就需要借助历史这面镜子来自我反省，及时给学生树立正确的人生观、价值观、世界观，给学生建立更健康正确的生活环境。在初中历史的学习中，教师的教学固然重要，但教学时间始终有限，不足以对每个学生的求学要求面面俱到，这就要求学生有自主学习能力，在没有教师辅导的情况下也能得心应手地完成学习计划，本文中笔者对初中历史教学中的自主学习能力培养提供几点措施，供给教师参考，让教师能更好地在教学中培养学生这项技能。

一、劳逸结合，激发学习积极性

历史教学课堂中，大部分知识属于有趣轻松的，但也不乏有一些冗长乏味的故事，让学生没有学习的积极性，而此时，如果教师一味给学生灌输知识，而不考虑学生的学习状况的话，就会导致师生关系不和谐，让学生对学习有怨言，从而无法认真快速地接受教师所教的知识点，还会使学生学习成绩有波动。教师给学生传授知识的最佳方法，不是盲目地教，而要关注学生的学习热情，当学生学习热情高涨的时候，教师才能更好地将复杂难懂的知识传授给学生，当学生无精打采的学习时，教师要迅速改变教学方式，给学生一个放松的机会，让学生劳逸结合，激发学生学习积极性，在学生情绪得到调节后，教师再进行课堂教学，就能达到事半功倍的效果。

例如：在《统一多民族国家的巩固和社会的危机》章节教学中，涉及的知识的主要为科举制度、君主集权、隋唐文化、经济重心等知识点，这些知识点多具有专有名词生疏、文化复杂多变的特性，给学生对知识点的理解学习增加了难度，使他们无法深入彻底地学习这章节知识，而且，在学习的过程中对于像君主集权这样的历史知识，学生很容易疲惫，无法随时保持学习积极性，此时，教师可以给学生放映一些关于君主集权的电影或者电视剧片段，如《大汉天子》《大秦赋》等具有历史色彩的电视剧，它其中就有体现君主集权的片段，这种形式会带给学生放松感，学生的学习积极性也很容易被激发，之后教师再进行教学，学生的学习效率就会有所提高。

二、鼓励思考，变学会为会学

历史是一门需要去思考反省的科目，它所记载的前人的经历都是后辈宝贵的财富，只有对历史有深刻的感受和反思，才会有更加长远的发展。俗话说“有疑则有思，无疑则无思”因此，在初中历史的学习过程中，要学会去思考历史带给后世的影响，教师在教学中，要时刻给学生提出疑问，让学生的思绪始终停留在课堂中，并对历史学习有彻底的理解和掌握，变学会为会学，从教师带领的学习过程中掌握自主学习的能力。拥有自主学习的能力，学生可以在没有教师辅导的情况下自主学习，提前了解知识点，分析自己不懂的知识，在课堂及时提出疑问，加快学生学习的不乏和提高学习的质量。

例如：《殖民扩张与殖民地人民斗争》这一单元中，主要是对西方文明之源、血腥的资本积累、殖民地人民斗争等进行探讨学习，由于这类知识点都属于国外历史，本国学生对其理解学习上有一定的困难，这就能需要教师课前给学生预留一些问题，让学生带着问题去预习这一单元的知识，先对国外的历史有一定的了解，教师再在课堂上对其进行讲解，让学生对知识点的印象有所加深，这样互相辅助的学习方式，不仅建立师生和谐情谊，还能为学生的学习环境增添愉悦色彩，帮助提高学生学习成绩。

三、开展答疑，提高学习参与

教师在进行历史教学的进程中，会遇到很多与现实社会挂钩的历史性知识，为了培养学生不与实际世界脱轨，适应现代社会发展，教师应该适当让学生将历史与现实事件相结合，开展答疑环节，给学生思考历史反映现实的机会，在答疑的过程中，教师要逐一与学生密切探讨问题，给学生定向分析疑问，让学生可以更加透彻地消化知识点，从而拉近师生距离，提高学生的参与感，带给学生学历史的奇妙，让学生结合现实，感受历史对现实的影响，以便于自身未来有更好的发展目标。

例如：《中华人民共和国的成立与巩固》这一单元，重点学习了建国初期，国家在经济、工业方面的不断探索和努力成果，以及港澳回归的不易和国家领土完整权的维护决心，这类历史文化极大地鼓舞了当代青年“为中华之崛起而读书”的决心，和对国家荣誉的自豪感。这些知历史都是中国崛起的历程，它对今天影响还非常大，如百年大业、一国两制方针等都是今天依然延续的目标，对此，教师要与学生进行答疑，共同探讨这些计划的实现历程和措施，让学生及时参与到历史学习中，增强学习兴趣。

结语：“以史为鉴，可以知兴替。”这是对历史的高评价，但历史也确实经得起这样的评价，屠呦呦获诺贝尔医学奖，是因为它参考了前辈的研究资料，结合自身巧思成就奇迹，课件历史对于后世未来发展的影响力之大，历史既是学生必备知识，在初中也是一门必修科目，学生在教师的教导之下，学习自主学习能力，不仅是为提高历史这一科的学习成绩，更是培养一种良好的学习习惯，让学生对于所有事的学习都能运用自如，在有限的时间学习无限的知识，为自身未来发展奠定基础。

参考文献

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