基于小学高年级语文“读写结合”的实践与思考

【摘要】随着教育改革的不断推进，当前我国更加重视小学基础教育。语文学科是小学阶段基础学科中一门非常重要的学科。新时期的小学语文学习更加重视教学方式的创新，在小学高年级阶段运用读写结合的教学方式，能够获得良好的教学效果，提高教学质量。学好语文能够提高学生的口头以及书面表达能力，因此教学过程中要注重读写结合课程的进行。基于此，文中对小学高年级语文读写结合课程的实践进行了分析和探究，旨在通过探究，进一步提高教学质量，推动小学高年级语文教学更好地发展。

【关键词】小学高年级语文;读写结合;实践;思考

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0034-02

【本文著录格式】杜晋萱.基于小学高年级语文“读写结合”的实践与思考[J].课外语文，2021，20（09）：34-35.

引言

我国教育改革不断推进和发展，教育过程中更加重视基础教育，小学生语文学习的时间不长，知识的积累比较有限，为提高其语文素养，还需要教师做好多方面的工作。读写结合的教学方式在教学过程中的运用，不仅有助于学生写作能力的培养，还有助于学生阅读习惯和能力的培养。小学阶段的学生比较活泼好动，很多良好的行为习惯正处于养成的阶段，这一时期各种教学活动的进行，还需要教师对其给予正确的引导，将写作教学和阅读教学巧妙地结合到一起，提高语文教学的质量。

一、小学高年级语文“读写结合”教学方式运用的重要意义

（一）有助于课堂教学质量的提高

小学阶段是知识启蒙的关键时期，这一时期的教育不能忽视。语文学习对于学生各个方面能力和知识的养成都具有十分重要的意义。语文是其他科目的基础，在教学过程中，做好阅读和写作的结合，能够更好地发挥语文教学对于学生的作用。小学高年级就是该教学方式运用和实施的关键时期。小学高年级的学生已经具备了基本的理解和阅读能力，能够结合课文的阅读，明确文章的中心思想和作者想要表达的情感，从而获得表达和写作的能力。同学们通过对一些文章进行阅读以及交流，才能对文章有更加深刻的理解，之后结合自身的知识储备，将自己的思想通过写作表达出来。所以，小学高年级段的学生，要重视阅读能力和写作能力的培养。同时在阅读教学的过程中，帮助学生学习作者的表达手法，并且借助作者的手法，去表达自己，这样学生无论是理解能力还是表达能力都能够显著地提高。另外，通过阅读，同学们能够积累很多的素材，有助于自己表达能力的提高，后期进行作文书写有了知识储备，语文学习能力能够更好地提高，教学质量能够获得提升。

（二）有利于提高学生语文综合能力

判断一个学生是否优秀应该综合其各个方面對其进行综合判断，而不是仅仅凭借一个方面去下定论。对于语文学习来说，不是看重其单一方面的语文学习能力，而是要综合其阅读能力、写作能力等多方面的能力，对同学们进行综合评价。同学们阅读水平以及实践能力的提升，才是真正意义上语文能力的提高，所以语文学习不仅要重视文章阅读，还应该重视语文知识的实践和运用，通过阅读和积累，提高自身的语文表达能力，同时借助这些好词好句提高自身的写作水平。读写结合，才能更好地提高学生的语文知识水平，之后将其转化为一种能力，促进学生语文综合能力的提高。

（三）提高学生学习积极性

传统的语文教学过程中，阅读和写作是互相分离的，课堂气氛不是很好，学生的阅读和写作积极性没有得到有效的提升，教学过程中更加重视文章的阅读和背诵，将最终的考核提问作为教学的重点，很多同学为应付检查，是被动地进行学习，学习的自主性受到一定的影响，这对于学生自主学习能力的提高非常不利。但是在教学过程中采用读写结合的方式，则能够创设一个非常好的学习氛围，学生能够在学习过程中充分发挥想象，体会作者的思想情感，教学变得更加灵活，趣味性更强，有助于学生提高学习积极性。

二、小学高年级语文教学中利用“读写结合”的具体策略

（一）充分运用多媒体

随着信息技术的发展，多媒体在教学的过程中被广泛地应用。当前小学语文课堂充分地运用多媒体去构建信息化的高效课堂，依靠多媒体对于文章内容以及意境等更好地呈现，让学生有身临其境的感觉，更好地理解文章，进行阅读和写作。

例如我们在学习《竹石》这首古诗的时候，这首诗着力表现了竹子那种顽强且执着的品质，不仅是一首赞美了岩竹的题画诗，同时是一首咏物诗。另外这首诗托物言志，托竹石，言自己的正直和刚正不阿。教学过程中，为帮助同学们更好地学习理解，教师可以为同学们多搜集一些竹石的图片，带领同学们更好地学习竹子坚韧不拔的品质，结合同学们对于“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的理解，引导同学们更好地去理解文章，加深他们对于古诗的理解，之后不断地进行积累和运用，日后在写作的时候，可以更好地将竹子的品质描写出来。另外，可以通过多媒体的方式，请同学们欣赏一些诵读的音频视频等，多诵读，悟诗情。学习作者这种拟人的手法，将竹子人格化，表达自己的决心，无论遇到怎样的打击，都不放弃，日后写作中可以较好地借助这一手法。

（二）引导学生大胆想象，做好延伸

对小学生进行读写能力的培养，能够激发他们的想象力。在高年级段的一些语文课本中，一些课文会存在部分没有叙述的事情，或是故意留有空白，让学生有广阔的想象空间。这需要同学们在进行阅读的时候，结合自身实际，对文章中的内容进行具体的思考。教师应该善于运用这些文章去激发他们的想象力以及语言表达能力等。具体教学过程中，需要在充分阅读文章的基础上，请他们将课文留白部分作补充写作。

比如，在《田忌赛马》一课的学习过程中，教师可以设置很多问题：为什么马还是原来的马，调换一下出场的顺序就能够反败为胜？请你来画一画赛马的对阵图，想一想，还有什么可以反败为胜的方法。历史上还有类似的以弱胜强的故事吗？请你来说一说，写一写……通过这种教学方式，鼓励同学们发挥想象力，对其中的情节进行想象和描绘，依靠一些疑问的设置，同学们就能够积极地进行课文阅读，寻找灵感和切入点，通过对于课文更好地理解，实现语文教学过程中读寫高质量结合，学生学习的主观能动性得以发挥，教学质量得到有效提升。

（三）开展丰富多彩的活动，提高学习兴趣

小学高年级阶段的孩子活泼好动，思维活跃，教师应该借助这一特点，鼓励他们积极参与到课堂教学中。例如进行文章的表演、分角色朗读、朗读比赛、演讲比赛等，综合运用多种方式，去调动学生们的学习积极性。

例如我们在学习《草船借箭》《鲁滨逊漂流记》等故事性比较强的文章时，都可以进行分角色表演，在表演的过程中，揣摩人物的内心情感，提高思维能力。其中对于角色人物的刻画和学生对文章的理解程度有关，通过表演，不仅能够加深他们对于文章、对于历史等多方面的理解，能够提高他们对于事物的描写描述能力，对于日后文章的写作具有重要意义。还有辩论赛的方式，可以结合课本中的《两小儿辩日》等文章，开展辩论赛，提高学生的表达能力以及思维能力，提高学习的积极性，促进他们语文素养的提高。

（四）联系生活，提高学生读写能力

课堂知识和现实生活之间的联系十分的密切，很多语文课堂教学知识来源于生活，教师在教学过程中，要重视提高同学们的课外阅读能力，在课堂学习之余，认真阅读一些课外书籍，提高阅读量。另外在教学过程中教师需要善于联系生活，并且回归生活。带领他们走到户外，获得更多的启示。

例如，学生在学习《钓鱼的启示》这一课的时候，教师可以带领同学们去户外钓鱼，在体会作者的思想情感之余，将自己获得的钓鱼心得体会记录下来，结合作者的心得体会，加深认知，提高同学们的文字表达能力，正确认识学习和生活之间的联系。

三、结语

综上所述，新时期的小学高年级语文教学更需要注重创新，注重提升学生的综合能力。读写结合的教学方式是学生未来学习和教师教学的重要手段，这一教学方式的有效运用，有助于提高学生的语文教学质量和语文素养。教学过程中，教师要明确读写结合教学方式的重要性，明确阅读和写作的关系，结合教学中具体的学习内容，运用正确的教学手段，培育更优秀的人才。

参考文献

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作者简介：杜晋萱，女，1993年生，江苏昆山人，本科，二级教师，研究方向为提升学生“读写结合”的能力。