通过小学数学课堂教学有效提升学生课堂效率的策略

欧阳维富

摘 要：教师进行小学数学相关知识内容教学的过程当中，为了了解學生的学习情况以及根据学生的学习状态合理开展教学活动，进行考试是一种很好的方法。在进行考试的环节，教师要首先向学生明确考试的目的以及作用，这样才可以帮助学生减少考试焦虑，进而能够在实际的写卷子过程中更加充分地发挥自身的实力。提升学生的课堂效率需要教师与学生共同不懈努力，因此教师要加以重视。

关键词：小学数学;课堂效率;分易错题;总结错题;学习质量;基础知识

教师教授小学数学能够帮助学生养成科学理性思维，以及增强运用既有知识解决实际问题的能力。为了切实达到相应的教学目标，就需要进行考试以检测学生的学习程度。教师同样可以通过学生的考试成绩来更好地改进自身的教学过程。教师也要认识到考试是评价学生学习成果的方式，提高学生课堂效率固然重要，但是也要注意方法。本文作者根据自身经验，探讨了提升学生课堂效率在小学数学教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。

一、帮助学生分析错题

学生在经过每一次的考试之后，教师为了达到考试的相应目的，就需要在课堂上帮助学生分析学生做错的题目。通过这样的方法学生可以通过教师的一步步分析与讲解明确自身对于教材知识的掌握情况，同时学生也会通过教师对题目的详细讲授而加强思维能力与运用所学理论知识解答数学问题的能力。因此教师在课堂上的分析错题过程中，发挥学生学习的主观能动程度是非常重要的。具体可以让学生在聆听教师的讲解后开展小组交流、以及启发学生进行一题多解等方式再次回顾错题。

例如，在讲解“多边形的面积”一节课的时候，我首先从如何计算平行四边形的面积入手，向学生深入浅出地分析了教材中的数学问题。然后我就根据课本上的练习题目向学生重点强调了进行平行四边形面积计算需要着重注意的地方。随后在讲解三角形面积的时候我注重引导，让学生通过折叠平行四边形发现三角形面积的计算公式。随后我讲授了梯形以及组合图形的面积，学生在了解了这些知识之后我进行了课堂小测试，并且当堂进行了批改，随后我向学生分析了试卷错题以及告诉学生如何才能够避免错误再次出现，同时也强调了要加强基础知识的理解与学习。

二、养成总结错题习惯

学生经过每次考试过后教师都要根据实际的教学开展情况，在帮助学生分析错题的基础上，教授给学生一些科学合理的学习方法，以增强学生的学习能力和学习效率。在课堂讲解的过程中通过教师的合理引导教育培养学生总结错题的习惯是帮助学生打下牢固知识基础的关键所在。教师在开展这样的教学活动中要首先提高学生对于数学题的解题兴趣，引导学生发现数学的魅力，这样才会让学生的学习负担得以减轻。然后教师需要强调错题对于提高学生学习能力和学习成绩的巨大作用，这样学生才会重视自己的错题。

例如，在讲解“因数与倍数”一节课的时候，我首先在字面上解释了因数和倍数的概念，然后在这个基础上我结合课本上的内容，首先让学生完成课本上的第一道题目，然后通过我的讲解让学生发现因数与倍数的概念是如何提出来的。然后我就向学生讲解了16、18、24的因数和倍数。通过我的讲解学生能够直观地对数学知识加以理解。为了检测学生的学习情况，在课堂剩下的时间里我进行了当堂测试，这种首先教授知识然后进行测试的方式可以很好地调动学生的数学思维，并加强学生的解题能力。随后我批改了学生的试卷，并且进行了讲解，与此同时我告诉学生对于错题要及时总结，这样才能够在以后的考试中减少出错。

三、加强学生习题质量

加强学生的习题质量可以保证学生在短时间内高效复习课堂所学知识以及提高学生解题能力。教师为了让学生通过完成高质量的练习题目而加强学习效果，就必须要广泛涉猎各种作业题目，去粗取精，合理控制课后作业的数量以及质量，这样才能够达到让学生做适当的练习题目后巩固所学知识的良好目的。学生与教师的教学压力也会得以减轻。因此教师对于学生日常所做的题目要加以重视，提高学生的习题质量可以帮助学生更快地进行学习，学生的考试成绩也就会相应地提升。

例如，在讲解“分数的加法和减法”一节课的时候，我在课堂讲解开始时告诉学生听讲的时候要注意比较整数加减法与分数加减法的异同。在课堂讲解过程中，对同分母分数加减法的详细讲解是我进行的教学活动，然后我结合教材中的具体题目向学生进行了知识讲解。学生在了解了相关的解题技巧后，我又讲授了异分母分数的加减法。通过这样的教学过程学生能够很好地学习数学知识，并且通过完成教材例题对知识进行深入的理解。然后我在黑板上写出了几道我在课前精心挑选的题目，让学生进行尝试解答，学生在解答完毕后我进行了随机提问，以了解学生的学习状况。随后进行了全面分析讲解，学生的知识掌握就得以增强。

四、详细讲解基础知识

教材中的具体内容是学生学习的起点，同时也是教师需要在讲课前充分了解的东西。为了加强学生的知识理解，让学生在这个基础上增强知识掌握水平，进而达到提高自身考试成绩的目标，教师需要在课堂上对教材中的基础知识进行详细深入的讲授。因为通过这样的方式，班级中的尖子生会打牢基础知识，从而更加游刃有余地进行学习;后进生也会提高自身的知识水平，逐步恢复学习信心，更加专注地进行课堂听讲。因此教师在课堂上的教授内容要面向全体学生，通过增强班级学生基础知识掌握来提高学生解题水平。

例如，在讲解“折线统计图”一节课的时候，为了活跃课堂气氛，我让学生根据书本上“做一做”的内容尝试自行绘制折线统计图。在学生绘制的时候我重点强调了如何才能够更加准确地将折线统计图绘制出来。通过这样的过程学生能够自主地理解本节课的知识，随后我就结合重点进行了详细的知识讲解。同时我也注重基础知识的讲授，因此我把条形统计图与折线统计图进行类比，启发学生发现两者的异同，学生的学习成果就能够很好地通过我的知识讲解而加强。

总而言之，进行小学数学的教学教师要注重学生的课堂听讲状态，通过合理的教学过程开展让学生在一步步地聆听教师的内容讲解后增强知识积累。为了达到提高学生课堂效率的目的，教师可以帮助学生分析每次考试的错误题目，养成学生总结错题的习惯以及设法加强学生的习题质量，同时教师对于学生的基础知识掌握也要加以注意。做好了这几个方面的要求，学生就能够逐步加强知识理解，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]付红丽.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，12（16）.

[2]闫少驷.如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，12（13）.

（湖南省永州市宁远县太平镇下坠完全小学）