大学生群体核心价值观的培育

张伟

[摘 要] 大学生群体是社会主义事业建设的中坚力量，学生的人生观、世界观和价值观，正处于关键的形成时期，因此必须要通过社会主义核心价值观的培育来加以引导，这种引导需要从学校、家庭、社会和个人四个维度入手，培育学生群体正确的社会主义核心价值思想观念。

[关键词] 新时代;学生群体;社会主义核心价值观

[中图分类号]G641   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 03-0040-02

习近平总书记在五四运动100周年时，强调青少年是全面建成小康社会的中坚力量，作为代表中坚力量的学生群体，有责任和义务为中国特色社会主义的建设建言献策。作为学生群体，他们的身体处于成长阶段;尤其是思想还未完全成熟。在这一阶段，学生群体的各方面，社会力量应当给予支持。在思想上给予正确的引导，学生群体在这一阶段，思想犹如植物幼苗的嫩芽阶段，需要用肥沃的土壤进行灌溉，而社会主义核心价值观就是肥沃土壤的来源。在对学生群体进行社会主义核心价值观培育时，要让其正确掌握核心价值观的相关内容及其各自的理念内涵，领导学生群体能够正确认识社会主义核心价值观，避免其他社会思潮错误价值观的误导。在新时代培育学生群体正确的社会主义核心价值观需要从四个维度入手即学校、家庭、社会和个人，使得学生群体对社会主义核心价值观有全新认识。

一、从学校维度培育社会主义核心价值观

学校的宗旨之一就是教书育人。学生在学校中对社会主义核心价值观的深层的理念没有明确认知，而实际上，社会主义核心价值观反映的是社会主义意识形态主要内容的“社会主义核心价值体系”，涵盖了马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。因此，学校首先应该关注社会主义核心价值观，将其作为公共理论课程当中的重要部分进行阐述，全面培育学生群体的思想行为;让学生群体处于幼苗的思想真正步入到正轨当中，真正把社会主义核心价值观作为必修课。只有研究社会主义核心价值观的系统论，才能使社会主义核心价值观的内容深入到学生群体的思想中去，也为后来的社会主义核心价值观的践行提供了理论来源。其次，学校可以开展各项校园文化活动和校园文明行为规范比赛。校园文化活动的主题可以与社会主义核心价值观的基本内容联系起来，宣传社会主义核心价值观理念内涵，一来可以使学生群体的身心健康得到有益的发展;二来可以增进同学们之间的友谊和感情;三来学生群体对社会主义核心价值观有了清晰的认识。而校园文明行为规范比赛，可以通过以知识竞答的方式呈现出来，这样不仅让同学们在社会主义核心价值观知识竞答上掌握其核心要义，而且可以增强同学们之间的竞争与合作意识、团结与互助意识。再次，学校在制定规章制度时，可以引入社会主义核心价值观的内容，将社会主义核心价值观与规章制度有机结合，将社会主义核心价值观填满校园的每一个角落。比如在学校里面的宣传栏上面可以设置学习社会主义核心价值观的示范先例，学校通过规章制度和教育宣传真正让学生群体清楚地认识到凡是符合社会主义核心价值观的言行都是畅通无阻，不符合社会主义核心价值观的言行都是要被批评制约甚至处分。最后，通过教师引导学生群体，达到预期的效果，教师是思政课能否办好的关键环节，要充分发挥教师的积极主动性和引领性，引导学生扣好人生的第一粒扣子。在社会主义核心价值观的传播过程中，教师自身在学生中起主导作用，学生是主体，教师向学生灌输社会主义核心价值观的基本内容，让他们作为学生群体应当要始终牢记社会主义核心价值观的核心要义以及三个层面的内在思维，学校教师要从国家、社会、公民三个层面进行展开，实现三者有机结合与良好互动。除此之外，教师自身必须加强对社会主义核心价值观深刻内涵的理解，只有老师对社会主义核心价值观的深刻学习和理解，才能够更好地传输到学生整体的思想当中。老师不仅在课堂上对学生群体社会主义核心价值观灌输和引导，在课下时也可以相应的布置一些社会主义核心价值观的实践活动和具体的作业任务。用理论促进实践，用实践突出理论。

二、从家庭维度培育社会主义核心价值观

学生群体社会主义核心价值观，不仅体现在学校领域方面的培养，家庭也是培养社会主义核心价值观的摇篮，在实际生活中，学生群体中的很多刻板印象和习惯与家庭中父母的培育是紧密相连的，对于家庭中培育学生群体社会主义核心价值观应当从以下几个方面入手。首先是中华民族优秀的传统文化。社会主义核心价值观与中华优秀传统文化优势相辅相成、相互促进，中华民族优秀传统文化包含着中华民族最深沉的精神追求和价值取向，这一传统优秀文化不能抛弃，否则就相当于丢掉了民族文化的根本。对于这一点，家长要特别向学生群体强调，这是中华民族文化的根，家长可以通过传统优秀文化的实际先例，使他们了解中国传统文化的精髓，因为它凝聚着老一辈艰苦卓绝探索的坚定理念和崇高理想，并激励影响着一代又一代的中国人。其次，家长要从德育入手，道德是评判一个人行为的内在因素，学生群体正处在道德思维的成长期，需要通过家长的正确引导和对学生群体进行德育的传输，才能够使得学生群体有良好的道德意识，但现如今，国家、社会和个人三个层面，社会矛盾依然存在，当今市场化条件存在矛盾与冲突，西方资本主义带来的错误思潮，这些问题对学生群体的道德标准给予了充分的挑战。因此家长需要通过从德育的教育中去提升学生群体社会主义核心价值观思维，使得学生群体在步入社会时，能够拥有良好的自我道德约束。最后，要从良好的家风入手，家是港湾，也是人生走向社会的第一站，家长通过家庭教育传输良好家风，良好的家风，对社会主义核心价值观的认知、认同、践行具有深化意义。因此，家庭应对学生群体社会主义核心价值观进行培养，使其真正深入骨髓。

三、从社会维度培育社会主义核心价值观

对于学生群体而言，他们是家庭中的一员，从广义上来讲，更是社会的一员，是社会不可或缺一分子。因此，从社会维度培育其社会主义核心价值观实有必要，社会主义核心价值观，从社会维度方面来说，更强调的是社会性，随着中国特色社会主义进入新时代，社会主义核心价值观强调的是对社会主义价值本质的理解，对此需要从以下几个方面入手培育学生群体的社会主义核心价值观。首先就是社会对社会主义核心价值观的宣传，学生群体不仅是学生，也是社会中的成员，除了需要在学校宣传，社会宣传也是必要的，可以通过社区、街道进行宣传，张贴社会主义核心价值观的基本内容，让社会主义核心价值观的气息无处不在，真正地融入学生群体的头脑思想中。其次，可以从社会中的社区进行带入，社区各部门要运用好互联网、新媒体等技术，传播其實践性，提高其培育的实效性，比如社区可以通过看有关社会主义核心价值观的公益电影，通过社区板报宣传栏，阐述社会主义核心价值观的重要性及其实际案例，让学生群体在路过社区时都能够一目了然，唤醒学生群体对社会主义核心价值观的求知欲。最后社区可以开展带领学生群体游览主题馆、博物馆、红色基地、先进单位等场所，深切感受其中所体现出来的价值魅力。从博物馆的历史影像中，见证中华人民共和国成立的曲折和艰难，在先进单位，现实体会所有为社会主义发展做出贡献的先进人物，实现对社会主义核心价值观的素质理解。

四、从个人维度培育社会主义核心价值观

社会主义核心价值观的培育除了有学校、家庭、社会三方面之外，最重要的是要通过个人方面入手，充分调动自身的主观能动性，使社会主义核心价值观真正深入思想，最后通过行动和实践来实现社会主义核心价值观。树立社会主义核心价值观，必须要有坚强的理论基础，用深厚的理论知识保障学生群体对社会主义核心价值观的坚定信念，但仅靠理论是不够的，必须要通过实践使得社会主义核心价值观更加具有完整性。因为理论一方面有枯燥性，这使得学生群体对社会主义核心价值观失去了主动性;另一方面具有抽象性，这种抽象性使得社会主义核心价值观在学生群体头脑中是悬空的，甚至会产生对社会主义核心价值观可信度的怀疑。因此，通过理论与实践的结合，加强自身对社会主义核心价值观的培养，培养自己的社会主义核心价值观，应当采取具体的实践办法，可以自身主动参加社会调查实习，提高自身的职业素质，良好的职业素质能够正确认识自身社会价值，从而更好地为人民服务，为社会服务。另一方面也可以自愿参加一些教育实践活动，如爱国主义基地实践活动、志愿者服务活动，提高对社会主义核心价值观的精神理解。

总之，学生群体的社会主义核心价值观应该从学校的培养、家庭的教育、社会的带入，以及个人的实践四个维度入手，学生群体必须运用国家、社会、学校、教师的力量，才能真正理解与社会主义核心价值观相关的各种名词的深刻内涵。学生群体作为青年的代表，是国家社会发展的骨干力量，是建設中国特色社会主义的伟大事业、实现社会主义现代化国家的时代先锋，学校、家庭、社会以及个人四个方面强强联手、优势互补、相辅相成，在新时代开辟学生群体社会主义核心价值观的新篇章。

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（责任编辑：王义祥）