现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中的价值分析与实践研究

翟俊豪

摘要：随着我国教育不断的改革，各高校也逐渐开始注重培养学生基本素养与个人能力，阿卡贝拉的出现为普通高校合唱教学注入了新的力量。基于此，本文对现代阿卡贝拉的构成进行分析，并对现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中存在的问题以及应用价值加以阐述，提出在节奏训练、单声视唱训练等方面的实践方式，希望能为提升普通高校合唱教学质量提供有效建议。

关键词：现代  阿卡贝拉  普通高校  合唱教学

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）04-0106-03

阿卡贝拉被称之为无伴奏合唱，现代阿卡贝拉融入了许多新的元素，深受现下年轻人的喜爱，普通高校合唱教学中运用阿卡贝拉，不仅可以改善以往合唱教学较为严谨的教学模式，也可以达到活跃教学氛围的效果，可以有效激发学生兴趣与热情，极大地提升了合唱教学质量。在普通高校合唱教学中如何运用现代阿卡贝拉是目前各音乐教师需要考虑的问题。

一、现代阿卡贝拉的构成

（一）声部组合

站在艺术表现形式的角度上来说，现代阿卡贝拉已经从过去严谨的演唱形式转变为趣味性的演唱形式，主要由四个声部构成，主声部负责音乐主旋律部分，其它声部以和音的方式负责辅助演唱，传统美声是阿卡贝拉主要的发音方式，随着岁间推移，阿卡贝拉演唱形式也变得越来越多样化。高音主旋律、中音和声声部、低音伴奏声部以及Beat-Box人声节奏部是阿卡贝拉人声合唱团的主要构成，四个声部在整个演唱形式中都承担着不同的作用，比如说中音和声声部普遍比主声部低三至四度，在合唱中烘托主旋律，可以让听众更加直观的欣赏音乐。此外，现代阿卡贝拉随着融入的元素越来越多，对其演唱技巧以及音准控制等方面都提出了较为严格的要求。

（二）Beat-Box人声节奏部

现代阿卡贝拉演唱形式中Beat-Box人声节奏部作为重要组成的一部分，其“Beat-Box”元素的融入，让现代阿卡贝拉演唱形式逐渐丰富与饱满，也逐渐朝着多元化的方向发展，利用Beat-Box来模仿打击乐的音色，在一定程度上可以衬托合唱中的节奏，其独特的演唱形式深受大众喜爱的同时，也达到了支撑整首合唱作品框架的完美效果。

（三）非实意歌词

现代阿卡贝拉演唱形式中，通常会听到“wooh、ha、hoo、dum”这样的歌词，在演唱时并没有实质性的含义，是一些普通的音节，因此，被称之为“非实意歌词”，这一类音节在传统的合唱形式中较为少见，但却是现代阿卡贝拉主要的表现形式之一，歌曲的前奏、间奏以及尾声等伴奏部分都会有这一类音节的出现，将音节融入到歌曲演唱中，可以很好的将整首歌曲进行串联，减少了演唱中空档期的出现，进而给听众一种即兴发挥的视觉、听觉的感受，在渲染氛围的同时，也激发了听众们的热情，切身感受到了现代阿卡贝拉演唱形式的魅力。

二、现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中的价值

（一）利于强化学生团体合作意识

合唱教学作为普通高校音乐教育重要组成的一部分，不仅可以丰富学生课余时间，也能够培养学生个人音乐素养以及达到陶冶情操的效果，普通高校合唱教學中运用现代阿卡贝拉演唱形式，站在教学的角度上来说，能够不断丰富目前的普通高中合唱教学模式，并带来一定的创新，可以更好的吸引学生参与到实际教学中，让传统的合唱教学变得更加有趣。现代阿卡贝拉演唱每个声部需要1-2人来共同负责，虽然看似像小规模的合唱，但因阿卡贝拉每个声部都是独立存在的，简单点来说，每个人在整首作品中都有着不能替代的作用，不仅考验着成员之间的默契程度，也锻炼了成员的个人能力，利用阿卡贝拉演唱形式，将普通高校合唱队每个声部也划分为2-3人的小组，在实际教学的过程，教师可以引导学生以小组的方式进行相互组合训练，随着教学进展情况，适当提升训练强度，以此来培养学生团队合作意识，逐渐养成相互配合、积极热情的学习态度。

（二）利于锻炼学生个人能力

Beat-Box人声节奏部与非实意歌词作为现代阿卡贝拉中独特的演唱方式，二者具有“即兴发挥”的显著特点，没有实际意义的音节与Beat-Box模仿打击乐音色，从某种程度上来说就是一种即兴的表达，可以让整首作品更具渲染力与感染力，不仅可以快速的拉近演唱者与听众的距离，也可以更好的烘托演唱氛围。利用阿卡贝拉即兴发挥这一特点，融入到普通高校合唱教学中，可以把合唱队中和声声部变换成非实意音节，在合唱作品的前奏、间奏或尾声部分加入Beat-Box元素，采取新的合唱教学模式，激发学生兴趣，培养学生即兴创作的能力，也为促进传统合唱教学模式现代化创造了良好的条件。

（三）利于增强学生视唱练耳的能力

普通高校合唱实际教学中，经常会存在学生音准较差、学习态度散漫、情绪不高等问题，极大影响了教学质量和教学效率。现代阿卡贝拉作为一种全新的合唱艺术形式，强调集体合作，对于现阶段高校的学生来说，也是一种绝佳的集体教育方式，阿卡贝拉演唱形式需要演唱者具备较强的技巧与个人能力，不仅需要熟练的掌握音准与节奏，也需要极好的舞台表现能力。因此，利用阿卡贝拉演唱形式，按照这种形式风格来训练学生音准与节奏，让学生在实际教学中切身感受多声部的变化，逐渐增强学生视唱练耳的能力。

三、现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中具体实践的方式

（一）教学形式上的应用

现代阿卡贝拉演唱形式在普通高校合唱教学中有着非常强的实践性表现，能够让学生在实际演唱的过程中不断积累音乐经验以及丰富个人情感，普通高校学生对合唱的认识仍不够充分，并存在着许多错误的认知，致使学生很难体会到合唱真正的艺术魅力，为了转变目前普通高校合唱教学形式，在实际教学中融入现代阿卡贝拉演唱形式，可以让传统的合唱形式变得更加灵活与多样，逐渐形成形式丰富多样的演唱风格。

例如，教师在进行教学时，可以借鉴现有的阿卡贝拉曲目，某卫视举办的某档节目中一首以阿卡贝拉演唱形式的《彩云追月》，受到了大众的喜爱，教师可在教学之前给学生播放这首作品，让学生充分体验与感受《彩云追月》这首作品的阿卡贝拉演唱形式，通过对演唱形式的学习，将合唱队中的每个声部划分1-2人的小组，以小组单独练习的方式，以此来减少教学过程中出现混水摸鱼的行为，并鼓励学生以小组的形式在课堂上进行表演，让学生通过学习他人的演唱形式与技巧，适当给予一些竞争压力，提升学生在课后练习的自主性，针对教学中表现优异的小团体给予奖励，激发学生积极性，培养学生合唱兴趣。做好传统合唱教学模式与现代阿卡贝拉教学形式的融合，注重培养学生对音准和节奏的控制能力，使其确保每个学生都可以准确的演唱自己的声部，提升整体合唱团队训练效率与质量，结合阿卡贝拉与传统合唱不同的演唱特点，在教学中教师可以引导学生在小团体之间交换成员，加强学生之间交流与沟通的同时，也可让学生充分体验不同声部的演唱乐趣，从而全面提升普通高校的合唱教学质量。

（二）单声视唱训练中的运用

现代阿卡贝拉演唱形式主要应用于普通高校视唱练耳教学中，教学目的是为了让学生充分体验与感受单声部与多声部的变化。单声部通常只有一个旋律，在实际教学中会比较枯燥与沉闷，为了更好的调动学生在合唱部分中发挥不同声部的作用来完成和声，教师除了需要转变目前让学生强行记忆节奏与旋律的教学方式以外，也要注重培养学生不同声部演唱方式与不同声部和声技巧，使其能够衍生多样化的演唱效果，利用单声部只有一个旋律的特性，在此基础上激发学生即兴演唱的兴趣。

例如，在合唱实际教学的过程中，教师可以将合唱队划分为两个小组，分别负责整首作品全部和声部分的表演与旋律声部的演唱，根据学生个人特点和能力，划分到两个不同性质的小组中，在双方完全熟悉演唱形式后，再进行互换，以此来充分的培养学生和声能力以及对音乐感知和节奏、音准掌握能力的提升，将单声视唱训练作为学生接触与学习现代阿卡贝拉演唱形式的基础阶段，帮助学生打好基础，根据学生实际学习的情况，适当调整合唱内容。一点点增加和声训练，学生在演唱的过程中，教师可以适当调整旋律变化，让学生体会不同的视唱训练形式，慢慢的积累演唱经验与演唱技巧，为今后大团体合唱表演打下坚实基础，充分发挥学生主观能动性。与此同时，鼓励学生在演唱中融入Beat-Box元素与非实意音节，以此来烘托主旋律，丰富演唱内容，减少空档期，利用阿卡贝拉即兴发挥的特点，让学生注重音高准确度与音色融合度，从而创作出更好的合唱作品，实现真正培养学生音乐素养目的的同时，也能够顺应我国推行美育教育的需要。

（三）多声部视唱训练中的运用

现代阿卡贝拉在演唱与发生技巧方面具有灵活多样的特质，进而逐渐形成了多样化的演唱风格，比如说真假声混合、融入时尚音乐元素等。学生在完善单声部视唱训练后，已经打下了不错的基础，这样才能更好的进入多声部视唱训练练习，区别于单声部视唱训练，多声部需要学生具备良好的视唱与听辨能力，这样才能确保学生在实际教学的过程中，根据不同的旋律变化寻找最佳声部的演唱方式，以此来达到平衡整体作品的表演效果。

例如，在合唱实际教学的过程中，教师可以利用不同声部集成化表演的方式，通过对合唱队统一的引导，以此来增强学生之间相互配合的默契，教师可以指派一名学生在特定声部中进行演唱，引导其他学生对其辅助演唱，利用多媒体将学生的表演录入设备中，并在课堂上进行投放，并对整体的表演与演唱效果进行评价，让学生对其深入的分析与总结，反思自己在演唱中的不足之处，这样才能更好的提升演唱效果;也可以将学生分为打击节奏和负责视唱的两个小组，同时对该演唱形式进行录制，让学生充分体会这两种演唱形式的不同和特点，检查是否存在出入和相似的地方，通过了解自己在演唱中存在的问题，適当的调整学生训练力度，在进行多声部视唱训练时，也要注重对学生原有演唱形式的锻炼，让学生始终保持对各种演唱形式的熟练度，使其更好的达成合唱教学任务与目标，在实际教学中让学生体验相同节奏不同的演唱形式，在此基础上提升个人视唱能力与和声技巧，重视学生乐感的培养，这样才能更好的在普通高校合唱教学中发挥现代阿卡贝拉的实践作用。

（四）教学曲目选择上的运用

阿卡贝拉声部协调统一、均衡和谐离不开日常对和声的训练，在解决学生呼吸与发声等方面问题的前提下，让学生寻找自身音高，同时分析其它声部音高，以此来确保学生在演唱的过程中始终保持轻声有力的状态。针对教学曲目选择，可以选择一些阿卡贝拉与中国无伴奏合唱结合的作品，这一类的作品多以人声演唱多声部的音乐形式为主，十分明确各声部之间的分工与配合，教师可针对这一类作品的音乐形式与内容，将其融入到合唱教学中，让学生在实际教学中充分感受灵活多变的音乐形式，体验作品想要表达的音乐内容。

例如，教师在合唱教学中适当引入较为经典的曲目，经典曲目可以引起学生音乐共鸣度，同时也能保持较好的乐感，比如说《鸿雁》这首作品，这首作品用独特的改编与创作，用抽象的声音模仿作品中的音乐情境与意境，利用无固定音高的音节，让人声音色更加丰富，让学生参考这类演唱形式，并在演唱的过程中适当加入一些无实际意义的拟声词或字母拼音，使其更好的表达曲目中不同类型的人声节奏变化，这样的编排，不仅可以增强曲目感染力，也能更好的突出发声技巧，让学生充分认识舌头、嘴皮以及气息所表现出来的力量，根据曲目旋律的变化，适当调整连音、断奏的速度以力度，以此让学生感受人声变化，进而营造出《鸿雁》作品所表现的意境，切身感受优秀音乐作品的艺术魅力。此外，人声“器乐化”也是现代阿卡贝拉的一种表现方式，在中国无伴奏合唱作品有着十分显著的特点，将其运用到合唱教学中，不仅可以丰富合唱教学内容，也可以利用中国声乐作品的旋律特点进一步加强学生对节奏、音准、乐感的掌握能力，在原有的旋律基础上加入多声部和声，丰富合唱效果。

四、结语

综上所述，普通高校合唱教学中运用现代阿卡贝拉演唱形式有利于增强学生团队合作意识，同时也能培养学生即兴创作的能力，充分激发学生潜能，通过在节奏、单声视唱以及多声部视唱等训练中的实践运用，不仅极大地提升了教学效果，也实现不断合唱教学内容的目的，现代阿卡贝拉演唱形式为普通高校合唱教学注入了新力量，也为有效提升合唱教学质量奠定了基础。

参考文献：

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