优化一日活动促进大班幼儿自主管理的探讨

孙程

摘  要：当幼儿升入大班后，教师应将提升幼儿学习能力，培养幼儿的良好习惯作为教育的重点，为了提高幼儿的自主性，教师应从优化幼儿的一日生活做起，让幼儿积极发挥其主观能动性，独立、自主的参与到幼儿园的日常活动当中，并在教师的指导下完成自主管理，以此来促进幼儿的综合发展。

关键词：优化一日活动;大班幼儿;自主管理能力

对于幼儿自主能力的提升，教师首先应培养幼儿良好的自理能力，对于大班幼儿而言，即将步入小学，就是对自身各项能力和技能的考验。而幼小衔接的重点即使提高幼儿的生活能力，所以，优化大班幼儿一日活动，在点滴的日常生活中逐步的对幼儿进行自主管理教育，则显得尤为重要。教师应利用幼儿在园期间的一日活动来提高幼儿的各项能力，让幼儿通过学习而获取更多的生活经验，习得更多的生活技能，让幼儿在大班的学习生活中做好升入小学的准备。

一、优化一日活动促进大班幼儿自主管理的意义所在

在幼儿园的一日活动中培养大班幼儿的自主管理意识，就是将教育以生活的角度出发，以优化幼儿日常行为为目的的一种教育手段。在幼儿教育工作中开展幼儿自主管理教育，就是培养幼儿的独立性，让幼儿在日常学习和生活中，能够做到自律、自强，形成良好的作息和生活规律，并养成良好的生活和学习习惯。优化幼儿的一日生活，让幼儿能够规划出自己的生活轨迹，形成严谨的时间观念，做到合理安排自己的学习与生活，让童年变得充实而有意义。教师应通过与幼儿一同制定合理和计划和方案来供幼儿进行参考，并结合游戏化的任务安排来实现养成目标的达成。培养幼儿的自主管理，就是加强幼儿的任务意识，提升幼儿的规则意识，教师可逐步的完善幼儿的行为和习惯，不可操之过急，应在循序渐进中去转变幼儿的主观意识，带领幼儿一同实现科学的自主管理，从而达到幼小衔接的最终目的。

二、优化一日活动促进大班幼儿自主管理的有效途径

（一）利用多媒体的教学模式来提升幼儿的规则意识

优化大班幼儿的一日活动是提升自主管理能力的最佳途径，在实施教育的过程中，教师首先要强化幼儿的规则意识，为幼儿树立正确的生活理念，同时，教师也可借助多媒体教学来为幼儿传递更多的规则信息，让幼儿能够更加形象化的理解自主管理的形式和意义。在开展教学活动时，教师可为幼儿播放一些错误的行为示范，让幼儿来进行判断，以此来加深幼儿的记忆，在活動中，教师应鼓励幼儿大胆表述自己的想法，并组织幼儿进行探讨，让幼儿形成完善的是非观念，以此来提升幼儿的表达能力的同时，还能提高幼儿的判断力、透过教学活动，教师可带领幼儿一同制定出自己的作息计划，让幼儿有意识的去完善自己的行为，约束自己的习惯，提升幼儿的规则意识，从而达到提高自主管理能力的教育目的。

（二）鼓励幼儿勇于尝试，促进幼儿能力发展

优化大班幼儿的一日活动，就是在日常的活动中，多为幼儿提供一些促进能力发展的机会，让幼儿能够利用各种机会来提升生活技能，提高自主管理能力。在幼儿园的一日生活中，教师往往会成为幼儿所依赖的对象，无论出现任何问题，发生任何状况，幼儿都会寻求老师的帮助，这种现象对于提升大班幼儿的自主能力是相当不利的，所以，教师首先要重新树立自己在幼儿心中的形象，教师应在特定的情况下求助于幼儿，例如：收书，发玩具，查人数，签到等，教师应鼓励幼儿积极参与，大胆尝试，在一日活动中提升自己的能力。同时，教师也可通过制造一些“小麻烦”来提高幼儿的应变能力和协调能力，让幼儿在解决问题的同时，学会沟通和交流，并在自己无法完成任务时通过学会与他人合作来达成活动目标。

（三）建立小组责任制，提升大班幼儿的自主管理意识

在实施教育的过程中，教师常以监督者的身份出现在幼儿身边，但当幼儿到了大班阶段，教师则可发挥幼儿的主观能动性，建立小组责任制，以小组分配的形式使幼儿进行相互监督的互助式管理模式，在小组成立初期，教师应组织幼儿进行人员上的安排，并由幼儿自主评选出组长，自拟小组的学习计划。同样，在开展游戏活动时，教师也可组织幼儿自行分组，自主制定游戏规则。这样不仅提升了幼儿的参与热情，提高了幼儿的游戏兴趣，还能促进幼儿的自主性，实践证明，幼儿在自行组织的活动中往往表现得更加自信，也更加投入，所以，自主管理能力也随之得到了很好的启发，

结束语：

提升大班幼儿的自主管理能力，就要从优化幼儿的一日生活入手，为幼儿规划出一个详细的养成计划，让幼儿在学习和生活中，逐渐的养成良好的习惯，为今后的小学生活做好铺垫和准备。促进幼儿自主管理能力的发展，教师就要以幼儿的立场作为教育的出发点，在尊重幼儿的想法的同时，也要为幼儿建立自信，树立正确的三观，并将提高幼儿的综合能力作为幼小衔接的工作重点。

参考文献：

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（吉林省长春市南关区东北师范大学附属幼儿园）