德育教育在小学高年级语文课堂教学中的渗透

袁素眉

摘要：随着素质教育的深入，小学德育工作日益受到广大小学教师的关注。小学高年级学生的身体和心理发展都有了一定程度的发展，因此在进行道德教育时，必须把重点放在高年级学生身上。随着年龄的增长，学生在学习过程中不可避免地会遇到各种各样的问题。通过实施有效的德育教育，可以提高学生的道德素质，促进学生的和谐发展。

关键词：小学;高年级;德育教育

在小学阶段，德育工作尤为重要，特别是在现代教育改革的大背景下，要把德育融入到每一门课程中，使学生在一个良好的德育教育氛围中学习。但是，在目前的德育教育成效的基础上，教师要不断地探索和创新德育教学方法，把学生作为教学的主体，结合学生的总体特征进行德育教育，并在一定程度上采取正确的德育教育方式，这对学生良好道德意识的形成具有重要的推动作用。

一、小学高年级德育教育工作中的几个问题

（一）教师质量有待提高

由于小学高年级在客观上面对着巨大的压力，很多教师在学习过程中过分强调学生的知识教育，而忽略了学生思想品德等方面的教育，导致德育工作效率低下，使得学生容易出现各种各样的心理问题，并且不能及时得到疏导，造成很大的影响。小学高年级教师德育工作中的问题主要表现为：不了解德育教育的重要性、缺乏专业技能与能力、德育教学方法和手段滞后等。其根本原因在于，教师队伍的质量不高，很多小学教师没有经过系统的德育训练，而专业的师范生又害怕年纪大的孩子难以管理而不愿意去当教师。

（二）缺少形式上的革新

在教学方式上，教师常常忽略了对学生主体地位的巩固，在教学中一直采用灌输式的教学方法，很少系统地研究德育的体制与规律，仅仅运用以往的教学经验，教学手段单一，难以激发学生的学习积极性。在日常的教学过程中，教师对课本的认识太过死板，忽略了对学生情感需要的激发和满足，缺乏对课外活动的理解，不敢对教学进行大胆创新。

（三）学校没有充分关注德育教学

很多小学都没有把德育融入到日常教学中，而且大部分的德育课程是由班主任进行讲授，没有一名专业的德育教师。由于班主任的工作量大，无法对德育教学进行深入的研究与分析，只是机械的完成上级所布置的任务，无法深入的对德育进行讲解，使得德育教学效果低下，这也就造成了班主任德育工作的低效。

二、小学高年级阶段德育教育渗透的对策

（一）强化教师与学生的交流，使德育渗透更加深入

小学高年级的学生在生理和心理上都有很大的发展。所以，教师要不断地关注和关心学生，使他们健康、幸福地成长。小学教师要把握好学生的心理状况，采取恰当的教学方式，以促进其健康发展。小学教师要经常与学生交流，从学生的视角思考目前的教学方式，使他们能够在与教师的交流中感受到教师的真诚和热情，从而更好地与教师进行交流。同时，在教师的指导下，对具有特殊性格的学生进行适当的引导，使其在教师的指导下逐步成长为一个有信心的人。要提高德育教育的有效性，教师在与学生进行沟通交流时要保持尊重与和善的态度，使学生能够以放松的心态与教师沟通。在课堂教学中，教师要注意学生的学习情况，适时地与学生进行谈话，以发现问题的根源，并针对其原因作出相应的调整。此外，教师还可以采取多种形式的课外活动，让学生在参与的过程中借鉴教师的建议，并用丰富的教学手段来促进师生间的沟通，逐步在教学中渗透德育教育。

（二）家庭与学校联合，确立对学生进行德育教育的準则

小学生德育的养成，需要父母与学校的共同努力。父母常常把注意力集中在学习上，忽略了对学生思想道德的培养。但是，在学校里，学生的道德观念很重要。在教学实践中，学生对德育意识缺乏认识，教师要为其树立一种德育的准则，使其在德育标准中树立起一种自觉的德育意识。在树立德育意识方面，教师要及时与父母之间进行沟通交流，以鼓励家长对德育的关注，让家长对子女进行道德规范，从而能够将德育教育渗透进生活中去。教师在教学中制定德育准则时，可以从学生中挑选出优秀的学生作为德育的标杆。作为德育标杆的学生，也会约束自己的行为和举止，也能引导其他同学形成良好的德育意识。通过这样的方式，逐步培养学生的良好的德育意识。

（三）对学生的行为进行奖惩

小学教师在培养学生道德观念的同时，也要对学生进行日常的行为规范。通过奖惩机制，可以增强学生的自我约束能力，这种方法有利于提高学生的自我纠错能力，从而实现德育的教学目的。在教学中，教师要对学生进行德育教育，要根据学生的实际情况进行奖励与惩罚，在这个过程中，教师不能一味地对学生进行鼓励，还要引导学生正视自己的错误，并通过相应的惩罚让学生明白德育教育的意义。在制定惩罚机制时，要避免过分苛刻，以免伤害学生的自信心和自尊心。所以，小学教师要根据学生的实际情况，制定相应的奖惩机制，制定科学、合理、系统地奖惩机制，培养学生的学习积极性，从而使学生形成正确的德育意识。

（四）通过古诗词的教学，进行德育教育

在小学的语文教材中，不仅有现代的课文，而且也有很多经典的古诗词。在小学课本中引入古诗词，不但可以提高小学生的阅读、写作、欣赏的水平，还可以把德育知识渗透到小学课本中。通过对古代诗词的解读，可以提高学生的文学素养。

比如，在教学《过零丁洋》时，教师可向学生传授“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这句话中作者隐喻了他不害怕死亡和对祖国的热爱。在古代诗词的教学中，教师也可以对文天祥进行恰当的拓展，使学生在课堂上对文天祥的生平有一个大致的认识，从而理解《过零丁洋》中所蕴涵的悲壮之情。在此基础上，加强对小学生的爱国主义教育，以达到对小学生思想道德的全面渗透。又如，在教学《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以让学生设想：独自居住，家人都在离自己很远的地方，逢年过节时，其他家庭都是快快乐乐，团团圆圆的，只有自己身边没有家人的陪伴，那是否会想家呢？在这种情景假定下，小学生能够体会到家的温馨与珍贵。又比如，在教授《赠汪伦》和《送元二使安西》时，教师可以让学生对“送朋友远去”的情景进行联想，使学生更清楚地认识到朋友的价值和友情的可贵，使学生的思想品德得到发展的。通过这样的方式对学生进行德育教育，使学生成为热爱祖国、重视家的温暖、珍惜友谊的人，从而提高学生的道德修养和基本素质。

综上所述，必须加强对小学高年级学生的德育教育。随着新一轮课程改革的实施，小学语文教学中德育的渗透问题日益引起人们的重视。在小学语文教学中，如何把德育与语文教学相结合，已是一个值得关注的问题。小学语文教师要改变自身的教学观念，充分创新教学方法，使德育教育能够渗透到语文教学中，促进学生思想道德品质的发展，同时也使学生的语文素养得到进一步提升。

参考文献：

[1]孙苏阳.浅谈小学高年级班主任的德育管理[J].小学生（下旬刊），2020（10）：53.

[2]师静妮.小学高年级班级管理中渗透德育的重要性[J].新智慧，2020（23）：25+30.