探索“四个有为”学生骨干培养模式

赵鑫

摘要：学生干部作为青年学生中的骨干，是高校辅导员开展思想政治教育工作的重要支撑，然而目前部分学生干部存在信念不坚定、个人能力不足、服务意识不强、示范效应不够等问题，因此如何培养和打造一支理想信念坚定、业务能力突出、综合素质过硬的学生骨干队伍成为学院培养人才的重点和难点。本文以“信息榜样”学生干部培训班为例，从“信念教育”、“技能培训”、“服务实践”、“激励机制”四个方面入手，打造一支“信念坚定有作为”、“学业领航有作为”、“服务实践有作为”、“引领示范有作为”的学生骨干队伍。

关键词：学生干部;培训模式;思政教育

一、高校学生骨干现状及问题

学生干部作为高校青年学生中的骨干力量，既是高校老师和学生之间重要的联系枢纽，又是高校学生工作坚实的骨干力量，在学生管理和教育中起着十分重要的作用。习近平总书记在纪念五四运动100周年的大会上的讲话中指出：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”[1]因此，培养和打造一支优秀的学生骨干队伍是高校人才培养工作的重中之重。

目前，在实际的工作，学生干部仍存在着一些不足和问题。一是存在“官本位”思想，个别学生担任学生干部较为功利[2]，为了满足个人的私欲，服务老师和同学们的意识不强;二是个人综合素质不高，首先是部分学生干部由于工作分散精力，加之自律性不强，导致专业成绩普遍不好，其次学生工作能力欠缺，基本的写作、拍照、演讲能力还有待提高，此外个人在工作中方法不当导致人际关系紧张，团队协作意识不强，缺乏领导力;三是个人心理素质较弱，一旦在工作中发生问题或者与同学产生矛盾，应急能力和解决问题能力不够，往往产生畏难情绪，进而引发心理问题。以上这些问题不仅影响了学生工作的开展，也不利于学生干部自身的发展。为解决学生干部队伍存在的上述问题，本文以“信息榜样”学生干部培训班为例，初步探索学院内学生干部培训模式，希望以后能将学生干部培训系列活动做的更专业化、常态化、规模化。

二、设计思路及目标

首先立足于学院工科专业背景和学生实践能力强、感性思维弱的特点，开展“信息榜样”学生干部培训班，进行分年级（高低年级）、分层次（院系、专业）的专门化培训，打造一支“四个有为”即“信念坚定有作为”、“学业领航有作为”、“服务实践有作为”、“引领示范有作为”的学生骨干队伍，探索和建立学生骨干培养新模式，即：

1.一条主线：全面提升学生骨干的综合素质;

2.两位维度：对内激发自主学习意识，对外借助朋辈教育示范;

3.四个目标：从“信念教育”、“技能培训”、“服务实践”、“激励机制”四个方面入手，打造一支“信念坚定有作为”、“学业领航有作为”、“服务实践有作为”、“引领示范有作为”的学生骨干队伍。

三、组织实施过程

（一）聚焦骨干初心，奏响“信念教育”主旋律

1.打造沉浸式教育，筑牢学生骨干信念。培训班组织学员前往各类红色教育基地实践学习，观看主题演出等活动，带领学生重温革命精神，赓续红色血脉。2.开展主题讲座，重温学生骨干初心。在每期培训开班仪式上，邀请学院党委副书记讲授主题讲座，累计开展《言而有“信”—做新时代合格学生干部》《新时代做什么样的学生干部》《“从1到N"做合格学生干部》3次主题讲座，引导学生树立正确的学生干部观念，打造一支“信念坚定有作为”的学生骨干队伍。

（二）立足学生需求，打造“发展成长”训练营

1.开展分类分层培训，强化学生工作技能。根据不同年级学生干部需求，举办“学生工作修炼手册”。面向大一年级学生，开展基础的办公软件培训和班委职责与分工解读讲座;面向大二年级学生，以《文何以载道？——谈谈写作那些事儿》《镜头中的你我》《微信公众号推文从“0”到“1”》为题，累计开展写作技能、摄影技能、推文制作、演讲技能等专题培训;面向大三年级学生，举办“倾听信声”工作经验分享沙龙，提升学生在工作中的领导力。2.打造全员育人环境，提升学生就业意识。学院青年教师成立“星火”博士宣讲团，面向大四年级学生，举办专业知识科普讲座，坚定学生的专业信念，提升就业技能，强化认识和融入社会能力，打造一支“学业领航有作为”的学生骨干队伍。

（三）加强自我实践，筑牢“服务学生”方向标

1.素质拓展训练，增强组织领导力。培训班已进行《青春担当快乐起航》《担时代重任彰青春底色》为主题的两期素质拓展活动，通过破冰环节、竞技游戏、团队协作游戏等团辅活动增强学生干部之间的沟通，培养团队协作能力。2.工作案例分析，做好矛盾润滑剂。在培训中开展学生案例分析沙龙，以在校期间发生的真实学生案例为题，案例涉及情感问题、突发事件、安全问题、宿舍矛盾等方面，通过学生团队现场讨论和分享解决方案两个环节，提升学生骨干解决矛盾和处理突发事件的能力，打造一支“服务实践有作为”的学生骨干队伍。

（四）运用激励教育，创建“学生榜样”示范台

1.选拔班助，储备后续力量。针对大二年级学生，在培训期间展开考核，同时进行新生班主任助理选拔，学生以《班助的生活》为题进行答辩和展示，持续为学院储备优秀学生骨干。2.榜样展示，发挥示范作用。通过开展“卓越青年”评选、我身边的榜样、优秀学生干部表彰等活动，形成优秀学生示范矩阵，打造一支“引领示范有作为”的学生骨干队伍。

四、工作成效

（一）辐射范围广，学生参与度高

“信息榜样”学生干部培训班自举办以来，截止目前三期参训学员达281人，出勤率达96%以上，学员对于培训课程的评分达4.5分以上（满分5分），在各类新媒体发布宣传报道18篇，累计阅读量5000余次，培训班的辐射和影响力在不断扩大。

（二）培训效果优，育人效果持久

通过系统培训，学员在学业和工作能力方面表现优异，参训学生100%担任院校和班级主要学生干部，其中中共党员18名，入党积极分子74名，1名学员获中国大学生自强之星、天津市年度大学生人物等荣誉称号，45名学员参加各类学科競赛，20名学员参与“三下乡”暑期社会实践、疫情防控志愿服务、“杨帆计划中央国家机关实习”等活动，参训学员累计获得市级、校级荣誉300余项，成为学院学生骨干中的重要支撑。

五、经验规律

（一）着眼学生需求，编织个人技能理性蓝

培训班前期从学生需求出发进行充分调研，针对大学的不同阶段、不同年级学生骨干的特点与工作中的切实难点，运用因事而化、因时而进、因势而新的教育理念，设置分层次、分阶段的培训体系。针对大一年级学生干部，建立起“适应性培训”为核心的培养目标，注重引导学生明确个人工作职责，逐步提升工作技能;针对大二年级学生干部，建立以“发展型培训”为重点的培养目标，旨在培养团队协作意识，进一步夯实学生工作技能;针对大三、大四年级学生干部，建立起“关键型培训”为主的培养目标，注重全面提升个人领导力，发挥榜样示范作用，形成良好的矩阵带动效应。同时在培训中更加注重学生的互动与反馈，及时发放问卷调研，实时了解学生的实际体会与感受，为后续开展培训提供有效反馈和指导帮扶，保证培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人教育目标的顺利实现。

（二）聚焦五育并举，绘制爱国爱党思政红

围绕全面提升学生骨干的综合素质这条主线，遵循“为党育人、为国育才”的主题，坚持五育并举，为学生搭建全方位、多角度的培训体系，充分发挥专业教师、辅导员、朋辈的示范和导学作用，形成学院、年级、班级学生骨干全覆盖。通过奏响“信念教育”主旋律、打造“发展成长”训练营、筑牢“服务学生”方向标、创建“学生榜样”示范台这四大模块培训活动，全面提升学生骨干思想政治觉悟、学业基础成绩、学生工作素养，进而打造一支“信念坚定有作为”“学业领航有作为”“服务实践有作为”“引领示范有作为”的学生骨干队伍。

参考文献：

[1]本报评论员.不辜负党的期望人民期待民族重托[N].人民日报，2019-05-03（001）.

[2]沈君克.论高校辅导员如何培养和建设学生干部队伍[J].公关世界，2021（14）：102-104.