民族传统体育融入中职体育教学初探

【摘 要】本文以广西民族中等专业学校为例，论述民族传统体育融入中职体育的创新教学模式，提出结合地域特点和学生实际情况，精选民族传统体育项目，开发校本课程;结合课堂教学实际与项目研究，开发校本教材;采用教、赛、研、培“四位一体”的教学模式，使体育教学目标由单一向综合方向发展的具体策略，以期使学生更好地继承与发展民族传统体育。

【关键词】民族传统体育 中职体育 教学模式 研究与实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）42-0150-03

中职体育新的课程理念为坚持健康第一，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。未来体育教学模式的构建也是以学生的发展为中心，始终把学生的健康成长放在首要位置。民族传统体育融入中职体育教学充分体现了课程改革的要求，具有重大、深远的意义。具体表现为：一是有利于培养学生终身体育意识。民族传统体育往往体现为力与美的结合，有强烈的进取性、竞争性，民族习惯、民族风格特别明显，而且伴随着少数民族生产与生活，特色鲜明，常练常新。在民族地区中职体育教学中，引入民族传统体育项目，既能增加课堂的生活情趣，活跃课堂气氛，激发学生学习体育的兴趣，调动学生学习体育的积极性，又能使学生在参与民族传统体育活动的过程中得到精神愉悦，做到“乐学”“好学”，促进身心健康，有利于培养其终身体育意识。二是有利于丰富中职体育教学资源。目前，很多中职体育教学内容单调、形式单一。而民族传统体育内容丰富、形式多样，既有健身娱乐，又有竞技比赛，能进一步拓宽教学渠道，创新教学形式。民族传统体育的一些训练方式、活动内容等，都可成为中职体育原有教学方式的补充，可以有效地转变教学方式，提高中职体育教学质量。而且很多项目不受场地限制，所需器材简单甚至不需要器材。因此在中职体育教学中适当增加民族传统体育项目，可丰富体育教学内容，使课堂教学多样化、灵活化。三是有利于培养学生民族精神与爱国情怀，提高中职体育教学质量。在中职体育教学中融入民族传统体育，可让学生更深刻地认识民族传统文化，把握民族精神，从而热爱民族，热爱民族文化，增强民族自豪感与爱国情感。民族传统体育教学能让更多学生了解民族传统体育项目所包含的体育动作、民族精神与社会功能，掌握其锻炼方法，有利于更好地继承与发展民族传统体育。

广西民族中等专业学校在校学生有3000多人，90%以上学生来源于壮族地区。近年来，广西民族中等专业学校把民族文化进校园进课堂活动工作纳入学校校园文化建设发展规划，积极组织开展丰富多彩的民族团结进步教育活动和民族文化进课堂活动。学校体育组全体教师潜心研究，将民族传统体育项目融入中职体育教学，激发学生积极参加民族体育活动的兴趣，培养学生坚强的意志品质，健全学生的人格，促进学生的全面发展。

一、从民族传统体育融入中职体育教学角度开发体育教材

（一）结合地域特点和学生实际情况，精心选择民族传统体育项目开发体育校本课程

中职学校将民族传统体育与学校体育教学有效结合，根据地域特点和学生实际情况，精心选择民族传统体育项目，确保民族传统体育融入中职体育教学的科学性、系统性。近年来，广西民族中等专业学校制订了科学、有效、合理、明确的教学计划与目标，精心选择适合学校与学生实际的民族传统体育项目。学校利用地处广西南宁市武鸣区的优势，开展的少数民族传统体育项目校本课程有：抢花炮、打陀螺、抛绣球、板鞋竞速、跳竹竿、踩高跷、珍珠球、跳绳、踢毽子等，这些传统体育项目融入学校体育教学中，作为学校娱乐与竞技项目来开展，取得了显著的效果。

（二）结合课堂教学实际与项目研究开发校本体育教材

学校体育组全体教师潜心研究，确定了民族传统体育进校园、进课堂项目，明确了思路、方案和任务，并着手进行校本教材的开发研究。在多年教学成果的基础上，学校通过邀请专业教练举办指导讲座及进行交流，组织制订学校活动方案，开展少数民族传统体育项目竞技活动，充分挖掘地方特色民族传统优育项目。结合课堂教学实际，研究开发校本教材，组织编写了《广西壮族传统体育》《广西少数民族传统体育选编》等民族体育校本教材。《广西壮族传统体育》校本教材选取了壮族一些传统体育竞技项目，对竞技的方法进行介绍和指导，主要内容有板鞋竞技、抛绣球、滚铁环、跳绳、跳竹竿、打陀螺、抢花炮、踢毽子、踩高跷、珍珠球等。同时，还完善了《广西壮族传统体育》课程标准、课程教学方案等。

二、采用教、赛、研、培“四位一体”的教学模式开展体育教学

（一）充分利用学校丰富的体育教学资源，开展民族传统体育教学实践活动

2013年以前，学校的体育教学都是按照传统教学模式来进行的，目标比较单一，在发展学生的体能或培养学生对体育的兴趣方面没有新的举措。随着教育观念的更新，学校体育组教师探讨如何在新体育课程理念下改革体育教学模式，使体育教学不断丰富和完善，呈现多样化趋势，使不同教学模式相互借鉴和促进，发挥各自特有的功能，为中职学校体育教学实践提供可選择的广阔空间。在体育组组长的带领下，体育教师充分利用学校丰富的体育教学资源，开展校园民族传统体育教学实践活动。将民族传统体育的内容丰富、形式多样、健身娱乐、竞技比赛融入学校体育教学中;在中职体育教学中适当增加民族传统体育项目，丰富体育教学内容，使课堂教学多样化、灵活化。经过不断探索，逐渐形成了完整的“必修课+选项课+选修课+学生社团与竞技运动队竞赛拓展交流活动”的教学模式，开展了抢花炮、打陀螺、抛绣球、板鞋竞速、跳竹竿、踩高跷、珍珠球、踢毽子、武术、舞龙、舞狮等11门选项课和公共选修课，组建了抢花炮、毽球、珍珠球、板鞋竞速、抛绣球、壮族打榔舞等6支少数民族传统体育运动队，陆续开展了一系列民族传统体育项目活动。这些教学实践活动，在培养学生体育兴趣爱好的同时，还培养了学生的民族体育意识、民族体育文化素质、体育能力、体育习惯等。

（二）组织开展民族传统体育竞赛活动，培养学生的民族精神，提高学校体育教学的质量

一是举行校园民族传统体育竞赛活动，实施“赛中学，学中赛”的课赛融合模式，提高学生对少数民族传统体育技能的掌握及灵活运用程度。学校每年举办校运会都同时举行少数民族传统体育项目的比赛。二是组队参加社区体育竞技活动及各种民族传统体育竞赛活动。通过开展少数民族传统体育项目，推进学校各民族学生团结互助、共同健康、共享快乐的精神风貌，促进各民族学生的交往交流交融，丰富交流形式，促进强民族团结教育，让少数民族学生有了更多展示自我的机会，使学生更有成就感、荣誉感，从而促进学生的身心健康。

近年来，广西民族中等专业学校学生参加民族传统体育竞赛取得了成绩优异：2016年4月9日，参加武鸣“三月三”歌节抢花炮比赛活动，荣获民族抢法第一名;2017年3月30日，参加武鸣“壮族三月三”暨骆越文化旅游节抢花炮比赛，荣获第二名;2018年4月19日，在武鸣“壮族三月三”暨骆越文化旅游节抢花炮比赛中获第二名;2019年3月，在武鸣“三月三”暨骆越文化旅游节抢花炮比赛中获第二名;2019年9月，参加第十一届全国少数民族运动会比赛活动，《壮乡快乐板鞋龙》《毽子传情》项目均获国家级三等奖（中华人民共和国第十一届少数民族传统体育运动会组织委员会）。

（三）开展民族传统体育教学实践及教学改革项目研究，创新改革中职体育教学模式

对中职体育教学引入民族传统体育项目进行深入研究，结合本地区民族传统体育项目及学校实际条件对民族传统体育项目进行适当加工改造，提炼出更具地方特色及符合学生实际需求的项目，使之更好地为学校体育教育、教学目标服务。做到既能丰富教学资源，又让学生身心愉悦、身强体健，更能丰富与发展民族传统体育项目。例如，抛绣球项目经过加工整理，发展为背篓绣球，从单人游戏变成双人游戏;将板鞋竞技与舞蹈结合，编成集体板鞋舞表演项目;将“壮族打榔舞”融入体育学科教学，展现力与美的交汇与融合;在抢花炮教学中，精心研究教学法，如能力教学、技术教学、游戏教学等，使学生掌握接炮、握炮、传炮、快攻等方法，也使民族传统体育的运动性、娱乐性更强，达到良好的效果。近年来学校体育组开展的课题及教学改革项目研究有：“民族中专引入珍珠球运动的探索与研究”（2017年1月结题），“中职学校开展民族传统体育教学的实践与探索”（2017年1月结题），“体育与舞蹈的交汇，力与美的结合：壮族民间舞蹈引入体育课堂教学实践研究——以壮族‘打榔舞’为例”（2020年7月结题）等。同时，学校在全校范围内实施“313”民族特色课程（即通过课堂教学使每名学生至少会唱3首广西民歌、会跳一支广西民族舞蹈、参与3项广西民族传统体育运动），充分挖掘民族文化资源，提高师生民族文化素质，努力打造民族职业教育品牌，实现了职业教育与民族文化教育的融合;同时开展广西职业教育教学改革项目研究，教改项目研究课题“民族地区中职学校‘313’民族特色课程开发与实践——以广西民族中等专业学校为例”荣获广西职业教育自治区级教学成果一等奖。另外，学校利用传统民族节庆活动，如壮族“三月三”等，开展丰富多彩的校园民族文化活动，充分展示民族文化进校园的成果。

（四）加强培训，保证少数民族传统体育传承后继有人

经济的飞速发展，使少数民族传统体育文化原有的生态环境发生了改变，而文化在一定的地域和时期内又有着一定的滞后性，使得少数民族传统体育文化与环境相脱节。长此以往，少数民族传统体育将面临断层、失传的危险。将民族传统体育引入中职体育教学，既能提高体育教学质量，又能在民族传统文化传承上发挥重要作用。

广西民族中等专业学校借助学校浓厚的民族文化传承氛围，开展少数民族传统体育传承。通过开发课程、指导训练、专题保护等，保证少数民族传统体育后继有人。比如学校将壮族抢花炮项目融入体育科教学，组建学校抢花炮队，充分利用课堂教学和第二课堂的培训，经常组织班年级、校级比赛，并组织参加社区比赛活动，如每年武鸣区举办的壮族“三月三”歌圩暨骆越文化旅游节的抢花炮比赛，学校均组队参加比赛。利用课间和课外活动时间，开展全员参与的民族体育教育活动，让学校每名学生都参与到民族传统体育活动中，要求每名学生每学期至少掌握3项少数民族传统体育竞技项目，比如板鞋竞技、跳竹竿、抛绣球等，将民族传统体育与中职体育教学相结合。通过各种途径培养更多能适应民族传统体育教学的教师。同时，还通过开展少数民族传统体育项目的教学和训练，激发学生的民族精神和民族自豪感，让民族传统体育发展后继有人。

（五）开展丰富多彩的第二课堂活动，拓宽民族传统体育传承渠道

第二课堂训练是课堂教学的有力补充与拓展。因此，学校体育组全体教师组织开展了丰富多彩的第二课堂活动。如，2014—2016年，学校举办了“壮族三月三”校园民族文化表演活动，学生积极参与板鞋舞、滚铁环、抛绣球、打陀螺、竹竿舞等活动，气氛热烈，精彩纷呈。学校还组建了以民族传统体育项目为主要内容的校园社团，如板鞋协会、抛绣球俱乐部、陀螺社、高跷社、毽子队等校园民族传统体育社团。学校将这些传统体育项目融入课外活动、竞赛、体育文化节中，使民族傳统体育与学校体育教学的渠道进一步拓宽，也使民族传统体育项目得到了更好的传承与发展。同时，体育教师也能在体育教育实践中根据教学与竞技需要，对部分民族传统体育项目进行挖掘、整理与改编，使民族传统体育项目得以进一步发展。

广西民族中等专业学校将民族传统体育融入中职体育教学并使其成为长效机制，根据学校体育教学实际，适度引入民族传统体育项目，拓展了教学内容，丰富了教学形式，提高了教学质量，提高了学生体能，促成学生身心素质的全面发展。同时，学校因地适宜地将民族传统体育融入体育教学实际中，做好融汇、整合与创新，有效地传承、保护与发展了民族传统体育项目。

【作者简介】郑光波（1974— ），男，壮族，广西武鸣人，学士学位，讲师，现就职于广西民族中等专业学校，研究方向为中职体育教学改革模式等。

（责编 刘颖恩）