创新创业背景下中职电子商务专业人才培养策略

陈煜

【摘 要】本文论述中职电子商务专业学生创新创业能力的培养策略，提出重构课程目标，重视创新创业指导;多元角度入手，强化创新创业意识;做好专业指导，设置创新创业课程;开展实践活动，形成创新创业平台;创建合作平台，打造创新创业空间等教学建议，以期培养更多创新创业人才。

【关键词】创新创业 电子商务专业 人才培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）42-0008-02

创新是国家持续发展的动力，在新一轮的科技革命和产业转型中，国家要想取得理想效果，就应当倡导创新发展，而做好学校教育中的创新创业指导，对推动我国的创新发展有着重要的意义。在对中职电子商务专业的学生进行教育指导时，教师应当认识到创新创业教育的重要性，主动施行有效的措施，向学生渗透创新创业知识，培养学生的自主创业技能，以便学生逐步养成创新思维，萌生创业欲望，从而在实现个人价值的同时，缓解社会就业压力，降低社会失业率。

一、重构课程目标，重视创新创业指导

课程目标是教师开展活动的指南，教师一般围绕目标要求进行活动的细致安排，以便在针对性地开展活动中，达到理想的教育状态，逐步达成教学目标。在创新创业背景下，在组织电子商务专业的学生开展学习之前，教师应当围绕电子商务课程的内容，为学生重新设计课程目标，从而基于课程目标创建恰当的教学模式，为创新创业教育做好指导。同时，教师也可以将课程目标看作检验课堂教学效果的标准，以便围绕课程目标及时地查漏补缺，确切地发展学生的学科素养，强化学生的创新创业能力。

比如，在组织学生学习《电子商务网站建设与管理》这门课前，教师就可以结合创新创业的教育理念，为学生创建如下目标。（1）知识技能目标：引导学生掌握网站系统的组成部分，了解网站建设技术和网站加密技术等。（2）过程方法目标：通过聆听知识、观看多媒体课件等方式，主动参与到学习活动中，并强化归纳能力、信息总结能力等;模拟创业环境，引导学生创新应用加密技术。（3）情感态度目标：了解网站空间与现实生活之间的密切关联，基于学习的过程，深刻体会网站建设技术知识在现实生活中的重要应用价值;强化综合技能，发展就业能力、创新精神，并初步形成职业价值观念等。这些目标内容不仅体现了本节课的主要知识、教学方式，也对学生的职业素养和创新能力等做出了要求。教师按照这些目标进行教学活动安排，能够促进学生创新创业意识的培养，为学生夯实创新创业的基础。

教师对教学目标进行重构，主动添加创新创业的要求，能够在授课伊始就明确创新创业教育的方向，以便在实现教学目标的过程中，促进学生创新意识的培养，增强学生的创业能力。

二、多元角度入手，强化创新创业意识

意识对人类的行为具有指引作用，良好的创业意识是促进创业成功的前提之一。在对电子商务专业的学生进行教育指导时，教师应当为学生渗透创新创业的正确意识，使学生强化创新创业的勇气，敢于走创新之路，勇于创业。同时，教师也要纠正创业道路上的不良之风，扭转学生的消极创业思想，并让学生意识到创业道路上遇到困难、失败的常态性，提升学生的心理素质，使学生在未来的创业道路上遇到挫折和困难时，能够保持良好的心态，提振创业过程中的信心和勇气。

例如，在《电子商务创新创业》的教学中，教师就可以采取恰当的方式，对学生进行正确创业意识的渗透，帮助学生形成正确的创业想法。教师先借助课本上的内容，向学生介绍创业过程中经常遇到的问题，使学生认识到在创业过程中提高竞争力的重要性，以及处理创业过程中涉及的法律法规问题的理论方法。随后，教师可以请一些优秀的企业家到学校进行演讲，促使学生通过企业家的创业经历认识到创业过程中可能遇到的问题，并借鉴企业家在处理不正当竞争问题时的做法。紧接着，教师也可以为学生提供实习的机会，让学生在实习中强化职业认知感，基于现实不断积聚创业的勇气和信心，积累创业的经验。

不难看出，教师采取多种措施，为学生进行创新创业意识的渗透，并引导学生认识创业过程中遇到的困难和问题，能够强化学生的自信心，使学生形成正确的创业意识。

三、做好专业指导，设置创新创业课程

系统、科学的课程，能够为学生提供专业的后备支持，使学生在科学的方法指导下，不断提升专业素养，强化专业理念。在创新创业的背景下教授电子商务专业知识时，教师也不能将教学的重点局限于电子商务专业知识，而是要结合学生的创新创业发展需求，为学生设定专业的课程，让学生对目前的市场动态、行业发展趋势等进行精准把握，以便学生随时可以为创业做足准备。同时，教师也可以结合目前的行业发展趋势，为学生简单地介绍创业的流程，以便学生在刚开始创业时，能够有方法可循。

比如，“淘宝”是一款人们热衷的网络购物软件，许多电子商务人员也会依托“淘宝”开网店，来达到创业的目的。然而，当电子商务专业的学生直接使用“淘宝”来开店时，他们很难找到正确的方法快速地完成網店的注册、运营等。对此，教师可以为学生创建《淘宝店铺创业》课程，为学生提供科学的指导。在这一门课程中，教师可以先为学生讲解“淘宝”的起源、发展过程，让学生对“淘宝”的发展历程有一个初步的认识。紧接着，教师为学生介绍注册和运营“淘宝”网店的基本方法，并利用视频介绍、直观示范等方式，增强学生对这部分内容的认识。最后，教师也可以为学生开设一些经济类课程、营销类课程，帮助学生进行网站的运营。

教师开设专业课程，能够更好地从实务方面入手，对学生进行创新创业指导，让学生在掌握电子商务知识之余，更加迅速地进入创业层面，更好地培养自身的创新思维。

四、开展实践活动，形成创新创业平台

教师引导学生进行创业，并不能只是“纸上谈兵”，否则，学生在真正步入社会开始创业时，就无法基于在学校积攒的经验，有效地解决遇到的问题。所以，在对电子商务专业的学生进行创新创业指导时，教师也应当为学生创建实践的机会，搭建创新创业的平台，让学生在学校就可以积累丰富的创业经验，并启发他们的创新思维，为日后的创业储备好前期知识，铺垫良好基础。在学生创业的过程中，教师也要扮演好自身的角色，为学生提供良好的指导，使学生更好地把握市场的动向。

例如，学校可以利用一些创业模拟程序来打造现实创业环境，激发学生的创业热情。在进行创业前，学生可以先拟订创业计划，制订出创业的基本流程，以便整个创业过程能够更加顺畅、有序。紧接着，学生可以进行线上创业，将学习到的电子商务知识应用到实际的创业过程中，以便在实践中不断积累创业的经验，获得更多创业的灵感。在学生创业的过程中，教师也应当创建“创业指导中心”，为学生提供帮助和辅导，并积极地为学生引入创业项目，使学生在教师的支持下，更好地解决创业过程中遇到的问题，提高创业成功的概率。

透过上述案例可见，教师为学生提供创业实践的平台，能够让学生将学习到的理论知识应用到实际的创业中，不断提高学生的创新创业实力，促使学生在未来创业时能够拥有丰富的经验和坚实的基础。

五、创建合作平台，打造创新创业空间

“伙伴”是创业过程中不可缺少的元素，团结、互助的团队能够助力企业的发展，提高创业的成功率。然而，在电子商务专业的教学中，不同学生的能力存在较大的差异，有些学生能够较快地完成对电子商务知识的建构，而有些学生则需要消耗更多的时间才能够达到相似的状态。同时，学生的创新思维也带有强烈的个人特色。对此，在电子商务专业课程的教学中，教师在对学生进行创新创业的引导时，也要根据学生之间的差异性为学生组建合作互助的小组，让学生之间形成互助的关系，以便学生在集聚“伙伴”的力量中，获得创新的灵感，促进创业的完成。

比如，在学生创业前，教师先结合以往电子商务专业的教学经历，对学生的学习能力、学习效果等进行分析和评估，判断学生电子商务专业素养的发展水平。随后，教师按照优势互补的原则，为学生组建合作互动的小组，让学生形成共同创业的团队，并保持组内成员之間的差异性。接着，教师为学生创建自由创业的空间，引导学生依据小组的力量，共同商讨创业的方向以及人员的安排，以便每名学生在实现自己的价值中，推动创业活动的展开。一段时间后，教师要为学生搭建平台，鼓励每个小组讲述本组的创业故事，以及创业过程中遇到的问题和解决的方法，促使学生深切认识到团队合作的重要性。如有的小组讲述：“我们组在刚开始创业时，每个人都提出了自己的想法，七嘴八舌的，没有一个统一的思想，致使我们的创业进程缓慢。后来我们选出了一名小组长，由小组长统领整个创业活动，这才让创业变得更加有序，每个人也都贡献了自己的力量。”

教师为学生组建合作互动的小组，并按照学生的实际情况进行组员的合理安排，让学生之间形成良好的互动关系，使学生在各司其职中加快创业的进度，有效解决创业过程中遇到的各种问题，从而意识到“伙伴”的作用，为之后的创业打下良好根基。

总而言之，随着时代的进步，提高学生的创新能力、培养学生的创业意识，已经成为教师开展电子商务专业课程的重要方向。然而，在目前的电子商务专业课程教学中，仍旧存在创新创业教育观念落后、学生创新创业意识薄弱、创业机会较少等问题，致使创新创业的教育思想无法在电子商务专业中得到落实，在一定程度上影响了学生的创新创业。对此，教师应当打破常规教育架构，主动改善以往的电子商务专业教学方式，在推动电子商务专业的创新创业发展中，培养更多的创新创业人才。

【参考文献】

[1]杨菊芳.中职电子商务专业实训教学方略探析[J].试题与研究，2020（21）.

[2]梁斌.中职电子商务专业翻转课堂的有效教学实践研究[J].现代职业教育，2020（34）.

[3]邬劲松.浅谈现代教育技术在中职电子商务教学中的应用[J].文教资料，2020（26）.

[4]赵德利.创新创业教育理念在电子商务课程教学改革中的应用[J].才智，2020（32）.

【作者简介】陈 煜（1981— ），女，汉族，湖南祁阳人，在职研究生学历，高级讲师，现就职于广西商贸高级技工学校，主要研究方向为德育教育、电子商务教学改革。

（责编 唐玉萍）