浅谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究

张晓莲

摘 要：好的学习习惯能造就一个人的一生，好的阅读习惯能提升学生的写作水平，可以丰富学生所写的内容，尤其对于初中学生来说，学好阅读、学好写作对于学生未来的学习能力培养是有意义。因此在初中语文课堂中，阅读教学促进写作是有必要的，要将写作和阅读融会贯通，让阅读和写作互相促进。文章研究初中语文课堂阅读教学促进写作的途径。

关键词：初中语文;阅读教学;途径研究

一、 引言

阅读对于写作来说有非常重要的作用，阅读可以促进写作。在初中语文教学的过程中应该重视阅读教学对促进写作教学的重要性，在教学过程中要注意让学生在阅读时融入自己的情感，这样才能在写作时将自己的情感淋漓尽致地发挥出来。写作的时候，学生要将头脑中阅读时存的内容释放出来，总结成文字的形式展现在一张纸上。这也就说明了阅读的质量决定了写作水平的高低。有合理的阅读才可以让学生积累更多的写作素材，在写作时才能如鱼得水，从而提高写作能力，提高写作成绩，文章通过分析阅读教学和写作教学的关系以及阅读过程中所存在的问题得出了一系列的解决策略。

二、 初中语文阅读教学与写作教学的关系探究

阅读是学生获取信息的一种方式，写作是将所获得的信息表达出来的方式，所以阅读和写作的关系非常密切。但是若想将写作的内容写得尽如人意，那么就要有一定的阅读量，只有有一定的阅读量之后才能将自己所想表达出来。对于初中学生来说，检验学生的写作水平就是在检查学生在日常学习生活中是否积累知识，并考查学生是否能将自己脑中所想用文字的方式呈现出来，这是要考验了学生的语言组织能力。让学生学会阅读是语文教学的重要方向之一，阅读和写作是互相促进的关系。学生在阅读时应该学习阅读的技巧并将学习的内容印在头脑中，在写作时将头脑中的知识筛选，然后留下重要的一部分。在写作时一定要筛选有关的内容，将无关内容排除掉，让写出来的内容和主题息息相关;阅读和写作并不是直接的促进关系，对于初中学生来说，所阅读的内容要根据学生身体和心理进行选择。教师在这个过程中可以帮助学生选择一些学生所需要的阅读内容，让学生在写作时可以促进学生的写作水平。除此之外，就是在教学过程中一定要注意传授给学生阅读的技巧，而并不是单纯让学生记住材料的内容在写作时生搬硬套。

三、 阅读教学在初中语文教学中的重要意义

（一）提升教师教学能力

教师在对同学们进行阅读教学时，提升自己的教学能力，可以让学生在进行写作时，写作能力也同样提升。教师提高自己教学能力的同时，学生在学习写作的过程中就会更加集中注意力。对于初中学生来说写作内容还比较简单，但是学生的写作能力是从初中开始培养的，教师在这个过程中灵活地对阅读和写作教学进行改变，运用创新的教学方法，就会让学生对自己的学习更加重视。教师对自己的事业重视，学生自然而然也会学到这种对自己负责任的态度。

（二）使教学模式更加完善

在对语文教学更重视的同时，可以提升学生对于写作和阅读的重视。将教学模式更加完善的过程中，会让老师和学生的交流越来越密切，这样教师和学生的关系也会更加好。当关系密切之后更有利于提高学习效率和教学效率，在这个过程中学生的语文学习能力也相应提高。每一位教师都应该改变自己传统的教学模式，探索新型的教学模式，这才是语文教学过程中应该注意的问题，教师在培养学生进行写作时要带动课堂氛围，让学生在学习中寻找乐趣。

（三）提升学生的写作能力

通过长时间的阅读教学可以得出一个规律，阅读教学可以为学生塑造一个良好的性格，因为在阅读教学过程中会有许多正能量的故事让学生学习。同时，学生的学习能力也相应地提高了，新型的教学模式可以让初中语文写作的过程更加方便。新型的教学模式也让学生在写作时节省了时间，有利于学生学习成绩的提升。

四、 初中語文阅读教学存在的问题

（一）写作内容相似

在老式的教学模式中，许多教师多运用固定的教学模式向同学们传授写作方式，这样同学们所写的内容和模式都类似。在目前这个阶段中我国的教育趋向素质教育，但是在实际的教学中却没有用素质教育，一直在用传统的应试教育。在语文教学过程中，老师仍然希望学生们的语文成绩越高越好，老师的想法一直停留在应付各个考试中。教师在向同学们讲解写作和阅读的技巧时，也倾向于向同学们传授一些固有的技巧，让同学们去学习，这就导致了学生写作的内容极为相似。

（二）写作内容天马行空

每一次写作，最基本的要求就是要和实际相结合。写作内容要立于事实基础之上。但是这也并不代表学生在写作时仅仅叙述出事实，而并不加上自己的感情理解。除了这种情况之外，还有学生在写作时自己的感情理解添加过多，没有将事实写明白，这也就导致了文章严重地违背现实，缺乏自己的感情理解。其中最主要的原因是学生学习压力比较大，在真实生活中的感悟较少，生活经验也比较少，学习的时候就容易导致作文和实际不服、没有真情实感，往往导致作文就是一种教学模式下的产物。教师在对同学进行教学时没有培养学生在写作时流露自己的真情实感，学生阅读过程中仅仅将优美句子记住，并没有将优美句子融于真情实感。

（三）学生对于写作没有兴趣

教师可能在教学过程中仅仅让同学们阅读内容并将优美句子积累，并没有让学生对写作提起兴趣，导致学生在写作时对写作产生抵触心理，不注重写作的质量，只注重写作的时间和字数。这其中也有原因是教师往往不注重学生阅读能力的培养，更注重的是将积累的一些知识教给学生，让学生固定地记住知识的内容，并没有融入自己的感情，学生对此慢慢地失去了兴趣，学生也在课堂上失去了主体地位。

五、 初中语文课堂中阅读教学促进写作的策略

（一）培养学生情感

再巧的妇人也因为没有米而为难，水平再好的学生也因为没有素材而无法写作，因此缺乏素材的学生在写作时就没有办法将文章写得更加优美，写出来的文章也是与现实没有关系，更融入不了自己的情感。这就要求教师在教学的过程中，注意为同学们培养情感，通过布置一些课外作业让同学们学习如何培养情感，比如教师可以在学生课后为同学们布置一些课外阅读的内容，让同学们读过之后，写一写自己在其中得到了哪些感悟。不需要布置文字很多的读后感，只要能够体现出自己真实的感情就可以。同时，教师在课内教学时也要注意培养学生的情感，从而为阅读教学中培养情感做准备。