基于“新工科”理念的网络工程专业创新创业教育模式的研究

许丽卿，周力臻

（福建师范大学协和学院，福建 福州 350117）

1 融合创新创业和“新工科”教学理念

在当前网络技术和人工智能的飞速发展下，网络工程专业的课程体系的系统改革对于高校大学生创新创业能力培养起着非常重要的作用。在高校推进创新思维创业能力教育中，一方面可以培养高校大学生的创新能力与创业精神，另一方面还可以大大提升高校大学生的实践动手能力。高素质网络工程人才是推行国家重要战略和实现产业结构升级转型的重要基础[1]。基于该背景 “新工科”计划孕育而生，推动了具有新模式新产业新技术特点经济的快速发展[2]。国家重要战略和产业结构升级转型能够得以实施，都对高校本科工科人才的具体培养提出了更多更高的新要求。网络工程专业的人才培养就更需要面向未来产业加快新工科的建设[3]，针对当前急需行业，预先实行专业人才合理布局，培养具有跨界融合能力和创新创业意识的“新工科”高素质网络工程专业人才。

根据独立学院网络工程的学科背景，综合考虑学生成长诸多因素，积极探寻渗透学生成长各个环节的具有创新创业教育和实践能力培养的道路，对于培养适应 “互联网+”时代具有“新工科”背景的高素质网络应用技能技术人才具有重要的参考价值。

2 创新创业教育模式改革的设计思路

首先需要融合创新型和创业型教学的新理念。在实施创新创业人才教育的大背景下，创新创业综合能力培养是高校网络工程相关专业人才选拔培养的重要组成内容。很多高校主要依托创新创业实践训练项目开展了网络工程专业学生创新创业能力的培养，而往往忽视了与相关专业课程具体教学的有效紧密结合。在网络工程技术专业课的课程教学中，应该把创新型和创业型教学的新理念充分渗透到整个课程教学过程中，把创新思维创业精神相关知识充分融合运用到整体教学内容中。

其次需要融合当前创新型和创业型教育的多种教学方法。教学方法的创新改革其实是一种激发广大学生的创新积极性和树立创新活动意识的有效教学手段[4]。网络技术专业课在基础理论和实践应用相结合的课程教学方式上，可以选择采用讨论式和项目参与式的课堂教学方法。比如:分成多个小组，合作进行大型企业内部网络服务器的维护、服务器系统的搭建等多种方式。教师在讲解教学内容相关知识点的过程中，可以多多举例实际网络环境中的真实创新创业项目，好让全体学生充分了解如何通过自己所学习的知识点来解决实际网络应用中的真实创新问题，大大提高高校学生创新能力和自主学习能力。

最后还要融合现有创新型和创业人才教育的各个教学条件。为了不断提高网络工程专业本科学生的自主创新能力，网络工程相关专业课程的综合教学条件也就需要与创新创业人才实践教育紧密结合。在加强师资队伍力量建设方面，通过不断培养创新型和创业型的“双师型”师资队伍，从而不断提高高校教师的实际创新创业教育指导能力。在校外网络专业实训基地建设方面，通过采取校企专业合作制的方式与包括福建国科有限公司、福建网龙有限公司、江苏省未来网络、福建星网锐捷等多家企业合作建设校外网络专业实习点和实训基地，让广大学生可以参与到这些企业中，并体会这些企业实际的真实应用环境，同时也希望让这些企业的优秀软件工程师参与指导广大学生的校外创新创业实践。与当地政府部门合作共同建设在校创业项目孵化示范基地，为在校学生创业提供补助资金等创业方面的政策支持，给予在校学生一个好的创业交流平台，更充分地发挥其职业创新性和创业综合能力。在校内网络实训条件方面，可以加强完善校内网络相关专业技术实验室的基础建设，与校内校园网络管理中心加强合作，让广大学生参与校园校内网络的运营管理和日常维护，这不仅仅可以充分锻炼广大学生的网络技能，更能够充分激发广大学生积极创新自主创业的热情。

3 打造“五位一体”平台形成教学、实践、研发三合一团队

3.1 形成新工科背景下创新创业特色的网络工程专业人才培养方案和课程体系

网络工程专业紧紧依托通信工程、计算机技术等学科，具有多学科融合特性，根据专业特色突出新工科背景，融合创新创业教育，面向产业积极调研产业需求，与企业共同制定并形成创新创业特色的网络工程专业人才培养方案和课程体系。

该方案和体系突出新工科背景，融合创新创业教育。通过研究调整专业人才培养教学方案，重构专业课程体系，探索开展复合型、工程型专业人才培养的多种有效途径。建立创新创业实践学分激励机制，深化专业课程体系改革，构建新型创新创业实践教学体系，将原来按大学课程要求开设的新型实验教学项目、课程设计及学生毕业设计，整合为 “基础层—综合层—应用层—创新层”实践培养层次（见表1）。

表1 实践培养层次、内容、手段与目标

3.2 创新教学方法，丰富教学资源，形成教学、实践、研发三合一团队

课程的具体开设教学模式上，本系积极探寻具有开放、共享和融合特性的新工科背景教学模式，积极实行”产教融合、协同育人、校企合作”，鼓励在校学生积极参加国内业界权威的网络工程师资格认证技能训练和MOOC等大型网络课程培训学习，积极参与到高校协同创新服务平台的职业创新创业项目的技术研发。对于实践性较强、专业技术较新和综合性较强的专业课程教学，鼓励学校聘请相关行业知名专家与校内骨干专任教师共同组成课程教学研究团队，共同完成名师授课以及相关课程教学资源体系建设。聘请大型企业技术工程师担任学校兼职教师，支持专任教师走进大型企业担任兼职技术工程师，逐步形成基于项目运作的教学、实践、研发三合一的团队。

3.3 形成增强版的“五位一体”的创新创业实践创新平台

仅在目前全校教育范围内深入实施创新创业技术人才的教学培养模式还远远不够，完整的人才教育教学体系、多样化的人才教育培养形式和专业化的人才教育模式才能真正给予高校创新创业人才教育更为广阔的发展空间[5]。针对高校网络工程专业，本系提出了增强版“五位一体”的创新型创业人才教育模式，其基本框架如下图1所示。

图1 创新型创业教育“五位一体”框架

本模式将创新型和创业型教学的新理念充分融入“产教融合”的高校日常办学[6]，从高校政策的出台、人才培养方案的修订，到各个教学实践环节和教学过程质量监控，都能充分体现出对高校学生创新思维创业能力的培养，非常地符合“新工科”应用型高级人才的办学思路。

4 实践成效与展望

经过多年实践和努力，融合创新创业和“新工科”教学理念，打造“五位一体”平台形成教学、实践、研发三合一团队，最终完成创新思维创业能力的网络工程专业本科课程体系的建设、专业人才培养方案的建设、创新平台的建设、师资队伍的建设和人才培养考核评价机制的建设，形成新工科背景下创新创业特色的网络工程专业人才培养方案，开发出工学结合的专业核心课程及实践教材。

教学改革永无止境，希望通过不断总结经验，可以与企业建立更加稳固的校企合作关系，不断深化校企合作项目，从而建立更加科学的激励机制，能够进一步推动产业标准与生产过程和课程教学标准与教学过程的无缝对接[7]，探索出一条更加适合独立学院新工科建设之路。

5 结语

如何培育具有创新思维创业能力的“新工科”高素质网络工程人才是目前应用本科的根本使命。本文主要阐述了培养具有跨界融合能力和创新创业意识的“新工科”高素质网络工程人才培养的教育模式、理念和方法等问题。通过不断探索，形成了创新创业教育“五位一体”基本框架，融合“创新创业”和“新工科”教学理念，形成了新工科背景下创新创业特色的网络工程专业人才培养模式，并取得一定的成效.该研究对于本科高校应用型创新创业人才培养和新工科建设具有一定的推广和参考价值。