地方院校新工科背景下网络工程专业课程体系改革探究

程丽玲，谭军

（百色学院，广西 百色 533000）

0 引言

根据教育部的有关文件，我国高等工程教育要已经越来越紧迫，要加快建设“新工科”的建设。新工科的核心是工程教育认证，工程教育专业认证以“学生（中心）——产出导向——持续改进”为核心。面向产出理念的新工科人才培养体系核心理念是强调结果，遵循“反向设计——正向实施”的基本原则。近年来，随着信息技术快速发展，信息技术已经和各产业相互推动，紧密结合。信息网络为经济发展和社会进步起着非常关键的推动作用，而在信息网络中出现的各种新技术也为网络工程专业人才培养提出了新的机遇和挑战。文章以百色学院为例，从现有课程体系存在的问题、改革思路、实施保障等方面对的网络工程专业课程体系进行探究，为后续的新工科建设、工程认证做好准备。

1 现有课程体系存在的问题

1.1 课程体系不能体现新工科的核心理念

新工科、工程认证强调产出导向的原则，需要通过毕业要求的实现来实现培养目标，通过毕业要求的实现来保障培养目标的实现，课程体系建设保障毕业要求的达成，通过教学实施来落实课程体系建设，最后通过结果达成度来评价是否落实[1-2]。课程体系在工程认证中非常重要，是人才培养方案是否合适的核心反应，对毕业要求进行有效的支撑。而我校的网络工程课程体系还未能很好地保证毕业要求，最终未能达成产出导向的基本原则，其中一个原因是毕业要求的凝练还不够完善，比较笼统，未能按工程认证的要求细化每项毕业要求的指标点；二是相关课程对于毕业要求支撑度还不够，需要进一步理清楚课程和毕业要求的相互关系[3]，图1。

图1 课程体系在工程认证人才培养体系的位置

1.2 课程之间的衔接不够合理

按照学校要求，于2019年7月完成了网络工程专业人才培养方案的修订，对课程的衔接也进行了优化，但是也存在一定的问题。部分课程的衔接还不够合理，先上后上的关系还没有彻底理清楚，还需进一步整理、优化。为了突出网络组网、维护人才的培养，让学生尽快接触网络工程的基础知识，把一些课程的先后顺序进行了调整，例如计算机网络课程放在第3学期开课。计算机网络的先修课程是计算机组成原理、数据通信原理以及操作系统，而操作系统、数据通信原理分别安排在第4、第5学期开课，导致学生没有一定的操作系统和数据通信原理的基础知识，在计算机网络课程中的学习相当吃力，老师为了更好地完成计算机网络的教学，在教学中还要补充操作系统和数据通信原理的相关知识。

1.3 数学、自然科学类课程配置不够合理，占比不高

网络工程专业属于计算机类专业，按国家新工科工程认证的要求，其中规定了数学应包括高等数学、离散结构以及概率与数理统计等基本内容，物理应包括力学、光学与现代物理以及电磁学等基本内容。按国家普通高等学校本科专业类教育标准中规定数学及自然科学类课程学分约占总学分15%的比例。在我校网络工程专业在19版的人才培养方案中，因考虑到学校对于学时、学分的总体要求以及知识够用的原则未开设力学、光学与现代物理的相关课程，数学及自然科学类课程的学分占比总学分的比例也低于国家的标准。

1.4 实践课程体系未能结合工程认证的原则

实践课程是培养学生实践、创新能力培养的重要手段，实践课程建设作为课程体系建议的组成之一[4]。实践课程应该为围绕着人才培养方案的毕业要求进行建设，并以提高学生的应用能力、综合素质为核心，根据培养学生的能力目标确定实践课程体系的框架。按照学生知识、能力递进的规律，按层次化、模块化的方式实践课程。实践课程由课程实验、课程设计、毕业设计、专业实习以及创新实践等课组成。我校网络工程专业的实践课程体系往往是根据课程设置而不能围绕网络工程认证产出导向的基本原则，不能突出毕业要求的指标点设置实践课程体系。导致实践课程体系不够完善，部分课程过分依赖教师以及依赖校企合作来设置，未能从根本上结合工程认证进行实践教学体系改革。

2 课程体系改革的基本思路

2.1 结合新工科的核心理念优化课程体系

针对现有课程体系不能体现新工科的核心理念，对课程体系进行以下两个方面的优化。①根据新工科、工程认证的要求对现有人才培养方案的毕业要求进一步凝练，从思想道德和职业规范、工程知识、问题分析、设计/解决方案、使用现代工具、工程与社会、个人和团队、沟通、项目管理等知识、能力及素质的培养上理清及完善每项指标点要培养的能力；②根据指标点开设相配套的课程，通过课程支撑毕业要求。

2.2 整合课程，优化课程的衔接

在优化课程体系的基础上，根据知识逐步推进的原则，理清课程之间的先后的关系，解决人才培养方案课程体系课程向上后上衔接乱的问题。

2.3 根据课程需求重新设置数学、自然类课程

按照国家新工科工程认证和国家普通高等学校本科专业类教育标准的要求：①增加数学类课程，比如高等数学、离散数学、线性代数、概率与数理统计等课程的学时；②增加一门大学物理，安排在第一学期和第二学期，内容包括：力学、光学与现代物理等方面的知识。

2.4 优化实践课程体系

实践课程体系突出新工科、工程认证的原则应从课程实践、课程设计、毕业设计、创新创业等方面进行优化。

2.4.1 课程实验

网络工程专业课程实验往往是配合某门课程的理论教学，让学生通过实验验证课程的相关理论，对理论有直观地感受，便于知识的掌握。课程实验可以由验证性实验、综合性实验以及探究式实验组成。但不管哪种类型的实验围绕产出导向的原则，紧密毕业要求以达成培养目标来进行设置。

2.4.2 课程设计

课程设计是专门针对某一门网络工程专业主干课程的综合性实践教学环节，通过课程设计帮助学生把该门课程的理论知识转换成实践能力，以达到培养学生应用知识解决实际问题的能力。新工科背景下的网络工程专业的课程设计应该结合新工科的产出导向核心理念[5]。教师应综合考虑以学生为中心，通过课程设计要培养学生哪方面的能力，对学生技能有何提升等方面来设计课程设计的项目。课程设计项目遵循真实性、完整性、系统性以及应用性的原则，还要能体现网络工程新技术的应用。

2.4.3 毕业设计

毕业设计作为学生培养过程中必不可少组成部分，是学生完成专业学习的最后一个重要环节，可以检验课程体系是否支撑了毕业要求，起着学生从校园走上社会承前启后的作用。毕业设计是学生把所学专业知识、技能、能力转换成应用在具体工程项目的能力，通过毕业设计可以培养学生独立分析问题、解决工程问题的能力。地方院校网络工程专业的毕业设计应遵循真题真做的原则，并且要以应用型的题目为主。

2.4.4 创新创业课程

创新创业在创新基础上的实现创业活动，大学创新创业教育是以培养具有创新基本素质、创业能力的人才为目标的教育活动。在网络工程专业实践课程体系应增加创新创业类课程的学时，并鼓励学生通过多种渠道参加国家举办的创新创业大赛，允许学生通过创新创业大赛的获奖转换成专业学分。

3 课程体系改革的实施保障

3.1 学校层面的保障措施

学校对新工科、工程认证的每个专业进行时间节点的统筹，针对工程认证出台细化、可以执行的管理文件，在硬件和师资力量上加大对参与工程认证专业相应的支持。加大力度邀请工程认证方面的教育专家以及行业专家举办讲座、论坛的形式给全校教职工普及工程认证的知识和措施，让广大教职工了解工程认证的重要性、紧迫性的同时也知道如何更好地参与工程认证。

3.2 二级学院的保障措施

二级学院在落实学校管理文件的同时要制定出配套的管理文件，细化新工科、工程认证的步骤，对工程认证每一项工作进行具体的分工，针对工程认证加大师资培训，鼓励、监督每位任课教师参与新工科的认证。从二级学院所办专业的角度邀请工程认证教育专家和行业专家给全体老师召开讲座。

4 结语

面向产出理念的新工科人才培养体系核心理念是强调结果，遵循“反向设计——正向实施”的基本原则。我校网络工程专业按目前的课程体系存在着很多问题，还不能满足新工科工程认证的要求。因此，我校网络工程专业从结合新工科的核心理念优化课程体系；整合课程，优化课程的衔接；根据课程需求重新设置数学、自然类课程；优化实践课程体系等方面对课程体系进行改革，可以在一定程度上推动新工科网络工程人才的培养。