中职语文混合式教学中培育学生主体性的实践思考

黄巾玲

（广西交通运输学校，广西 南宁 530007）

混合式教学是一种新颖的教学模式，使学生获得了更多自主学习的空间，有利于他们获得个性化的成长，还使教师的教学组织形式更加多样化。经教学实践证明，混合式教学非常适用于中职教学中，因为中职生主体性比较弱，中职语文教师在应用混合式教学模式时，能够解决这个棘手的问题。

一、重视学生主体作用，虚实结合开展语文多维实践

在中职语文教学中，教师要充分认识学生主体作用的重要性，以学生为中心开展教学。中职学生的学习基础比较弱，教师要意识到学生主体作用，在设计教学目标时以学生为中心，只有充分结合学生的身心特征开展语文教学，并且充分运用互联网，才能更好地落实预期的语文教学目标。此外，绝大部分中职生尚未成年，他们热衷于线上学习模式，所以教师要遵循学生的学习规律，把握教学要求，为学生挑选最有教育价值的教学资源[1]。

语文教师在正式上课之前，需要先进行教学规划，在这个环节中有必要结合学生的实际情况和具体的教学要求设计教学，教师可以让学生运用腾讯课堂提前预习新课程，在线上学习平台，学生能够接触丰富的学习资料，结合诗歌教学而言，对于管理类专业学生而言，他们的语文基础比较好，所以可由他们自行收集相关资料，然后在平台进行汇总；对于工科类学生而言，他们的语文基础比较一般，教师可以提前准备几个教学资源，这样可以提高预习效果。教学资源可以是诗歌朗读视频，也可以是作者的介绍，这些都可以让学生进行鉴赏和观摩。由于学生专业不同，所以教师设计的预习内容要多元化，而腾讯课堂这个学习平台使学生预习过程更加高效，还可以为教师提供学生预习答题情况。

二、对接学生的学习需求，趣用结合增强语文课程魅力

很多教师都想依据学生的学习需求展开教学，但并非每位教师都了解学生学习需求都包括什么。总体而言，学生的学习需求分为三类，分别为过程类需求、发展性需求、适应性需求。发展性需求主要是指学生的身心发展；适应性需求关乎家庭和社会的期盼；过程性需求主要指学生的成就需求和认知需求，最后一点需要教师积极展开教学评价才能实现。结合中职语文教学来说，教师应结合学生实际学习需求，不断提高语文课程魅力，但是部分中职生并不是非常了解自身专业，也没有意识到语文对于职业生涯的重要性。对此，教师可以开展语文综合实践活动，比如以“寻访身边的工匠”为题，分别运用线上和线下的方式采访工匠，并将采访内容整理成文章，然后以宣传报或者展示会的方式进行传播，既能让学生意识到语文的重要性，还能让学生更全面地了解自身的专业，与此同时，学生在活动中还有助于提高综合能力。此外，为了进一步提高学习的趣味性，教师要结合课程呈现形式以及课程内容，不断收集相关的趣味资料，使语文学习充满趣味性。

比如在学习《烛之武退秦师》时，教师可以在网上收集有教学价值的和烛之武相关的视频资源，经过仔细的挑选，制作出三分钟时长的短视频，学生对于教师播放的视频会很感兴趣，所以能够认真地观看视频内容。随后将完整视频分享到线上平台，使学生有机会展开自主学习。在语文教学版块中，作文是最令中职学生头疼的内容，为了让学生全身心投入语文学习中，教师可以组织作文竞赛，教师可以运用网络的便捷性以及竞赛的趣味性进行现场投票，使每一位学生都能够积极自主进行创作。

三、自评与互评有机结合，多元化评价鼓励中职生主动参与

中职语文教师应用混合式教学使学习评价实现可视化，也使教学评价更加多元化。中职生通过线上学习平台，实现了自我评价，比如在复习知识点时，学生可通过在线测试了解自身的学习情况，腾讯课堂也设置了在线考试环节，题型比较全面，涉及选择、填空和判断等。学生有2—3次重考机会，从几次考试中挑选最优异的成绩作为最终得分，如果学生的考试成绩不及格，需要打回重新做，让学生在闯关过程中不断提升自己对于知识的理解程度。在实际教育教学中，教师也应该鼓励学生向自己提出意见，教师可以将这些意见分为集体意见和个性化意见，针对个性化意见，教师则要进行有效解决，而针对集体意见，教师则应该合理吸收，并利用这些意见来进行教育教学优化，从而更好地起到教育教学作用。

如此一来，学生的学习过程更像是闯关，充满游戏性，使他们在愉快的体验中汲取知识，平台具备即时可视的功能，使学生能够清晰了解自己学习情况。教师要参与到学生语文复习的过程中，给予个性化指点，同时，还要站在专业的角度为学生解析知识，线上学习平台开始的学生可以进行互评，比如在小作文写作时，每位学生都要将自己的作品上传到平台中，教师和其他学生可以在平台上观看学生的作品，与此同时，还要给出切实的评价。教师在进行评价之前需要结合质性评价和量化评价，这样有助于提高学生的语文素养，还能培育他们的主体性，所以教师可以积极进行评价探索，以便在建设语文学习共同体的同时能够提高中职生语文学习的效率。

结语

混合式教学非常适用于中职教学中，因为中职生主体性比较弱，中职语文教师在应用混合式教学模式时，能够解决这个棘手的问题。混合式教学是一种新颖的教学模式，使学生获得了更多自主学习的空间，有利于他们获得个性化的成长，还使教师的教学组织形式更加多样化。经教学实践证明，混合式教学非常适用于中职教学中，因为中职生主体性比较弱，中职语文教师在应用混合式教学模式时，能够解决这个棘手的问题。