二胎家庭中“大孩”心理现状与对策研究

赵丽萍

（日照市金海岸小学，山东 日照 276800）

在二胎政策开放的过程中不仅为家庭增添了快乐，同时，也滋生了大量的家庭矛盾，尤其对于大孩而言，在自我主义的支配下将难以接受二孩分享父母的爱的现象，进而极易出现心理问题，因此，为了更好地调节大孩与二孩之间的矛盾，家长和学校都需要采取有效地调节措施促使大孩保持良好的心理状态面对二孩的到来，使家庭更加和睦。以下将对二胎家庭中大孩的心理现状进行分析。

一、大孩常见心理问题及成因

为了更好地对二胎家庭学生进行心理状况的调查，期间笔者对学校在中200个二胎家庭发放了家长调查问卷，其中对其中常见的心理问题进行了以下总结。

占有欲变强：有些孩子在独生的时候对父母还没有那么粘人，可家里添了小弟弟、小妹妹以后就开始粘父母了。特别是看到父母把主要精力都放在照顾弟弟妹妹上，心里很不舒服，经常出现和弟弟妹妹争吃、争穿、争抢玩具的现象。

暴躁易怒：有些小孩的性格一直都是乖巧温顺的，但自从家庭中出现了二孩之后，大孩的性格便发生了转变，在学校调皮捣蛋、脾气暴躁，还经常性地摔东西。

敏感嫉妒：有的孩子在二孩出生之后，对父母的夸赞变得敏感嫉妒，尤其对于二孩的存在产生厌恶心理，期间经常出现抢二孩玩具以及食物的现象等。

二胎家庭中的大孩出现这些心理现象的原因在于在二孩尚未出生之前，其享受着父母所有的关爱和包容，也正因为如此大孩本身就缺乏分享的品质，而二孩的出现不仅分散了父母对自身的注意力，同时，也使其感知到自身的不受重视，在小孩无法运用语言进行表达“失宠”感受的过程中，就将心中的不满通过行为展现出来。

二、对策建议――家长篇

1.善于沟通期待爱

大孩出现心理问题的原因都在于以前生活习惯的突然改变引起的心理波动。所以父母要及时与孩子沟通，变“突如其来”为“有备而来”，缓解大孩们的许多困惑。例如，问孩子“爸爸妈妈想给你多一个小伙伴，你觉得怎么样？”这样既让大孩知道了父母的这个决定，同时也能够促使其能够建立良好的心理结构，针对父母的行为作出心理调节。

2.勇于分担付出爱

在二孩还在妈妈肚子里的时候，可以带着大孩一起去医院做产检，促使去能够在摸大肚子，听胎心音，看B超影像等行为中，提升自我当哥哥姐姐的责任感，为提升二孩到来的期望值奠定良好的基础。同时，也可以让大孩参与到照顾二孩的活动中，促使其能够更好地感知父母的艰辛，同时，在付出过程中与父母共同感知爱与被爱，父母也需要适时地给予二孩鼓励和夸奖，使大孩能够更好地感知父母的爱，降低被冷落的失落感。

3.赏罚分明不偏爱

很多父母总会难以把控赏罚公平的尺度，尤其当两个孩子发生争执和矛盾时，父母甚至会出现让大的让着小的现象，而没有针对问题的本质对错进行问题解决，因此，为了更好地缓解大孩的心理情绪，父母就需要就事论事，针对问题出现的根源以及对错做到公平公正以及赏罚分明，由此更好地促使大孩能够感知到被重视的感觉。

三、对策建议――学校篇

1.借助媒体学互助

为了更好地缓解由于二孩到来而带来的家庭矛盾，教师就需要借助多元化的信息技术为大孩提供趣味性的引导音频，期间可以为提供一些兄弟合作、探险的影片，如《爸爸去哪儿》，促使大孩能够意识到兄弟姐妹带来的欢乐，使其能够在家庭中与二孩共同玩耍，进而感知当哥哥姐姐的责任感，为树立合作互助的意识奠定良好基础，同时，也能够以此降低对二孩的排斥心理。

2.混龄活动促分享

如今的独生子女由于父母过分宠爱，独占意识很强，不愿意也不愿意和父母分享。校园是不同年龄层的孩子们“聚在一起”的地方，因此，不同年龄层的孩子们可以开展丰富多彩的活动，例如“手牵手”活动、“结对”活动等，以帮助非独生儿童把“共享”意识从家里延伸到学校。例如，在开学初期，请高年级学生指导弟弟妹妹排队、做运动、吃饭；在春游时，让高年级学生牵着低年级学生的手出游；在活动时间，开展有兄弟姊妹情结的角色游戏等。

3.搭建平台展风采

在活动的策划、准备、表演的过程中，学校可以定期举办一些需要二孩合作完成的活动，如双人趣味运动会、音乐会、联谊会等，让二孩在活动的策划、准备、展示过程中增进理解，相互包容。此外，学校也可建立网上咨询平台，定期或不定期地就如何与兄弟姊妹相处进行经验交流。也可设计一本成长手册，每周填写一次《二孩生活日记》，文字、图片、照片等形式不拘一格，追求个性化的表现。

结语

事实上，二孩时代的到来，改变了家庭环境，可以在一定程度上克服父母过分关注和溺爱独生子女的现象，使家庭教育更趋理性化。所以，家长和教师要懂得欣赏孩子们的不同之处，并学会公平与民主。