初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

韩海全

摘要：创新的重要性不言而喻，在新时期国家大力倡导加大创新，提升自主研发的能力，为了响应国家号召，为了跟得上时代潮流，各行各业需要将创新放在重要的位置，以此来保证自己从激烈的竞争中能够脱颖而出。当然教育也不例外，为了促进教育的长远发展，为了实现国家对全能型人才的需求，在各个科目课堂的实践教学中切实培养学生创能思维和能力是非常必要的。基于此，以下对初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：初中数学教学;学生创新思维;创新能力;培养

引言

创新思维是一种高阶思维能力，是个体从新颖视角切入，突破常规思维桎梏以分析、解决问题能力的总和。在传统初中数学教学中，通常由教师带领学生记忆、理解数学概念、数学公式、数学解题方法，忽视数学知识形成的探究过程、数学解题方法的优化与改进，导致学生思维固化，常常陷入“墨守成规”“因循守旧”的境地，并且对数学知识的学习、应用等形成一定的思维范式。

一、結合实际，贴近生活，激发学生创新思维

数学的学习并不是束之高阁，让学生完全遵照课本内容进行封闭式的学习。数学学习除了提升学生的数理思维，也要提升学生对数学的应用能力。这就要求老师在开展数学课程教学实践中，能够将教学内容与生活联系起来，利用有趣的内容激发学生学习兴趣，让学生在熟悉的情景氛围中快乐、自主的获取知识。以此为基点，让学生进一步的对数学知识和内容进行理解和探索，从而培养学生的创新思维和能力。比如在苏教版八年级下册第七章《数据的收集、整理、描述》第二节《统计图的选用》学习中，这节内容的学习，设计三个统计图，分别是折线图、饼状图、条形图，为了让学生在应用中选择合理的统计图，老师首先需要将各类统计图所具有的特征给学生讲解清楚，在每个统计图特征讲解中，老师应该选取生活中的具体例子，让学生切实的明白每个统计图的特征。例如关于班级男女比例的统计，就利用饼状图来统计，这样一目了然就可以知道班级男女比例，再例如班级数学考试成绩的统计，可以将学生成绩划分区间，然后利用条形图进行统计，这样可以将全班数学成绩全面的统计到位。然后老师利用生活中与统计有关的例子，让学生自主的思考应该用哪个统计图，学生自主的思考，有利于促进学生思维的启发，从而为创新思维和能力的培养奠定基础。

二、创造教学环境，加强教学指导

初中阶段，学生数学知识的有效学习和创新思维的强化培养都需要创造适宜的教学环境。只有提供优质的教学环境，才更利于学生想象力的提升和想象空间的不断扩大。那么，如何创造适应的教学环境呢？笔者认为，教师要先营造良好的课堂氛围，实施针对性的培养策略，培养学生的创新思维和创新能力。紧接着，要及时将课堂的主体地位还给学生，鼓励他们积极参与、独立思考，通过有效地沟通交流，把不懂的问题弄懂，突破重点、难点和关键点内容，展开丰富的想象，积累更多的经验。此外，教师不要急于批评，可以温柔的鼓励方式有效地实施人文关怀，赢得学生的充分信任，带领学生探究感悟，确保他们走上个性化的发展之路，进一步提高创新思维和创新能力。这种形式的教学指导最符合初中生的认知发展规律。这种环境下，数学课堂的教学节奏明显放慢，良好的课堂氛围被学生认可，他们有了充足的时间，而后展开合作学习，轻松实现共同进步，能够更好地掌握数学知识，彻底打破传统固化的教学模式。新时期的初中数学教学产生了很大的影响力，既能促进学生能力的全面发展，也有益于学生身心的健康成长，可谓一举数得。

三、尽可能为学生营造活跃的课堂教学氛围

在初中数学课堂教学过程中，教师要始终秉承学生为核心的理念，重视营造轻松活跃的课堂氛围，消除学生的紧张感，让学生保持轻松的心情进行学习，这对改善课堂教学效果有不可替代的作用和意义。比如，在“几何图形初步”中“几何图形”的教学过程中，教师在正式教学前，为了尽可能激发学生对课堂所学知识的热情，可以通过多媒体或是图片的方式进行几何图形的展示，让学生去辨认所展示的图形。事实上，对于初中生而言，进行图形的辨认十分容易。通过这种方式，教师在课堂教学活动开始前，通过简单的教学切入，充分调动初中生进行几何知识学习的热情，这对后续教师逐步深入地为初中生进行几何知识的讲解奠定了基础。而且这种方式促使教师在课堂知识教学中从浅入深逐步深化，让学生在轻松的学习过程中掌握目标知识，提升学生数学课堂知识学习效果，促使学生在知识学习的同时，也能够掌握不同知识间融会贯通的方式，在潜移默化中接受熏陶，从而培养创新思维和能力。营造良好的课堂教学氛围，能够让初中生在轻松的学习氛围中跟随教师思路，不断进行思维的拓展和创新，有针对性地完成新知识的学习。这对提升课堂教学效率、保证初中生数学知识学习效果有着不可替代的作用和意义。

四、借助多媒体的教学方式，激发学生的创新意识

教师在初中数学教学的过程中，要想提升学生的课堂学习质量，可以借助多媒体的教学方式，营造良好的学习环境，促使学生在活跃的氛围中，激发自身的创新意识。教师可以结合这节课的教学内容，通过网络搜集相应的几何图形。然后根据学生以往的数学考试成绩，分析他们的数学学习能力，将其分成数学学习能力较好和数学学习能力一般的学生，并将这两种类型的学生，交叉组织到不同的小组中，并给每个小组提供一些不同形状的几何图形，让他们结合多媒体中的内容进行现场观察。当学生观察结束后，教师可以让不同数学基础的学生，根据多媒体中展示的内容想象实物形状，并将课桌上与多媒体相符合的图形挑选出来，从而达到有效培养学生数学推理能力的目标。

结束语

必须创新教学模式，不断创新方法及教学内容，给予学生自主探究、独立思考的机会，提高他们的合作探究兴趣、实践热情等，为其能力发展打下坚实的基础。在此模式下，初中学生的创新思维得以充分活跃，实现创新能力的整体提高，真正爱上数学，找到正确的发展目标与发展方向后，作为高素质人才，必然为社会现代化建设做出应有的贡献。

参考文献

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