以就业为导向的高职英语教育模式创新探究

摘要：高职英语作为培养技术型英语人才的学科，其目的就是为企业和社会输送更多优秀的英语人才。在这种目标下，高职英语教育需要以就业为导向展开全面的改革。本文分析当前高职英语教育现状，并提出以就业为导向的教育改革建议和对策，以期全面提升职业英语教育的针对性，培养更多符合企业和社会需求的人才。

关键词：就业;高职英语;教育创新

引言

全球一体化进程的不断加快，使社会对于英语人才的需求不断提升。作为人才培养领地的职业院校，虽然具有人才培养针对性强的优势，但学生就业竞争能力不足，会影响学生的就业和发展。为此，职业教育领域突出以就业为导向的教育理念，要求教师准确把握企业对人才知识，能力、素养上的要求，并根据需求制定教学方案，实现教育工作和市场需求的对接，促进学生职业良好发展。

一、高职英语教育现状分析

（一）教学理念落后，缺少对岗位要求的了解

以就业为导向的高职英语教学模式，就是根据企业岗位的需求，放大传统课堂的教学价值，引导学生有目的的参与学习，使英语知识和技能的把握更加准确，为后续学生就业和职业的发展奠定良好的基础。这种全新教学模式的构建，对于职业英语教育而言有着重要的意义。但从实践的角度来看，这种全新模式的落实还存在一定的阻碍。具体而言，受到传统教学理念的影响，教师自身的育人理念更新速度慢，还没有认识到以就业为导向的职业教育本质，也忽略学生能力要求和人才培养的内在关联。在教学中仍旧以教材内容为主导，依照教学大纲按部就班地完成教学工作。部分教师虽然有着改革的意识，但在实施过程中，收到教学设施、条件等因素的限制，使开展教学活动的范围过于狭窄，以就业为导向的教学活动会使学生产生学习目标不明确等不适感，并存在着学生学习知识点欠缺的问题，影响教学活动实施的整体成效。

（二）教学内容设置不合理，教学缺少针对性

在英语教学中教材作为学生直接获取知识的重要素材，是开展教学活动的基础。现阶段，我国职业院校采用的教材大多与本科院校差别不大，还没有根据职业教育的特点添加辅助性的教学资料，造成英语教学内容不具特色，针对性存在不足。例如英语教材中的听说练习，以锻炼学生口语表达和听力能力为主。但是在教学实践中，由于授课方式的制约，部分口语表达训练被听力所替代，学生表达的意识不足，其口语能力和语言能力的发展相对缓慢，对于部分岗位而言，还存在着能力上的短板，不利于学生就业与发展。

二、以就业为导向的高职英语教育模式创新探究

（一）以就业为导向建立英语课程标准，完善英语教学体系

以就业为导向创新高职英语教学模式，必须要增强英语课程标准的应用性，将英语教育与学生所学专业相结合，保证制定出来的课程标准能够让教师与学生清晰了解该课程主要内容，以及该课程授课结束后应达到的标准与技能水平，以便于为学生今后的跨文化交流与职业发展做好准备。首先，以就业为导向建立英语课程标准，需要注重培养学生实际应用语言能力、英语听说能力。因此，要根据不同专业职业岗位确定职业能力与学习目标，全面考虑学生学习水平与职场需求，制定以实际场景与岗位需求为依据，以职业技能培养为核心，以应用语言在工作中解决实际问题等为课程标准，重点打造出满足职业教育要求的课程标准体系。其次，还需要贯彻以就业为导向为方针，以实用性人才培养为目标，积极改革英语教材内容，加强英语教材与学生实际英语水平之间的衔接，面向整个社会职业性重构英语教学课程体系，始终以学生职业发展为基础编写英语教材，以真正推动高职英语教学创新发展。

（二）以就业为导向改革英语教学方法，提高英语教学效率

以就业为导向改革高职英语教学方法，应遵循“以应用为目的”的原则，采取情境创设教学法，将教材中所描述的交际情境展现在学生眼前，利用模拟教学方法多次反复创设相近的交际情境。引导学生以小组合作学习方式，根据内容中的人物角色进行交叉、互换演练，以丰富语料来源，使之在情境中更加灵活的转换语言方式，并熟练掌握语言表达技能。其次，应利用现代化教学设施，改变传统“满堂灌”教学方式，利用网络信息技术手段设计教学微视频，在课堂中利用多媒体设备进行播放，引导学生根据视频内容进行模拟演练，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围。除此之外，还可根据不同专业特点在英语课堂中创设符合专业特色的英语教学环境，比如带领学生参观专业实训基地、设置虚拟工作情境，引导学生在虚拟的生产与实际工作中运用英语进行有效交流，增强学生英语语言应用能力，提高英语教学效率。

（三）以就业为导向创新英语实践教学，提升學生职业能力

以就业为导向创新高职英语实践教学形式，需要本专业教师在人才培养过程中，始终坚持以学生为中心，将培养学生综合应用能力与就业能力作为人才培养的重点，在日常英语实践教学环节，积极组织开展内容多样、形式丰富的第二课堂实践教学活动，为锻炼学生英语语言应用能力，增强学生职业技能水平与就业能力提供平台。首先，可通过定期组织开展英语演讲比赛、英语讲座、职业英语沙龙、英语辩论赛等活动，设置相应激励措施，如奖学金、助学金、学分等。调动学生参与积极性与主动性，使学生通过参[A1] 与此类实践教学活动，养成敢于、善于开口说英语的良好习惯。其次，积极创建校内外实践基地，与当地本专业优秀企事业单位建立良好合作关系，进一步开展校企联合办学，便于学生早一步接触工作岗位，形成良好就业能力，为学生提供岗位实践和就业平台，增强学生就业竞争能力。除此之外，还可根据不同专业学生就业方向搭建校外实训基地，如物流英语教育模块应联系当地知名的物流企业等;文秘英语模块应联系当地行政事业单位;汽车英语模块努力将当地的品牌汽车4S店联合发展为校外实践基地。为学生提供针对性就业指导服务，进一步提高其职业能力。

结语

总而言之，为培养更多实用型人才，解决职业院校就业率不高的问题，高职院校应尽快调整英语教学目标，在落实基础阶段英语教育活动的基础上，深入分析学生职业选择，以及能力发展的需要。通过落实全新的教学方式，缩小学生英语水平和企业需求之间的差距，使学生真正的具有良好的职业竞争力，为学生未来的发展奠定良好的根基。

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作者简介：廖荭  女  1971.11   湖南省郴州市人

大学本科    高校讲师

研究方向：高职英语教育参与