高校互联网+微党课设计与制作探究

吴楚升　叶家宜

习近平总书记在全国高等学校党的建设工作会议上曾指出：“高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。” 加强党对高校的领导，改进高校党组织的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。但传统党课往往存在课堂内容空洞老化、师生缺乏互动、上课地点和时间受限等问题，在新媒体浪潮席卷下的当今，高校如何以学生们喜闻乐见的形式上好党课、讲好中国故事，也需因时而变。党的十九大报告指出，要高度重视党课传播手段建设和创新，加强互联网的建设。因此，“微党课”在快速发展的互联网时代应运而生。

一、“微党课”的概念

“微党课”应包含两层意义：第一层，有“微型”“袖珍”之意，相对于传统党课动辄一两个小时且内容相对繁冗而言，“微党课”时长通常在五至十分钟，往往以一个小概念、一个事例、一个人物为切入点，以小见大、见微知著，给人以启迪和共鸣;第二层，与“两微一端（微博、微信及新闻客户端）”联系紧密，相对于传统党课有固定的上课时间、地点而言，“微党课”往往通过微信、微博等新媒体形式在网络上进行传播和学习，打破学习的时空限制，模糊老师和学生的身份界限，人人都可成为党课的主讲人，人人都可成为党课的观众。

与传统媒体相比，新媒体具有传播及时、覆盖面广、互动性强、资源丰富等特性，显现出强大的渗透力和影响力。2017年8月4日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年6月，中国网民规模达到7.51亿，互联网普及率为54.3%，较2016年底提升1.1个百分点。我国手机网民规模达7.24亿，较2016 年底增加 2830 万人。网民中使用手机上网的比例持续提升，较2016年底提升1.2个分点。

二、高校“微党课”教育的特点

（一）内容灵活性——结合实际

“微党课”内容围绕党的路线方针政策，结合学校的发展需求，紧扣党员个人的思想、学习、工作和生活实际，积极学习模范党员先进事迹，畅谈心得体会，交流所学所思。党课主题要准而精，切入要小而巧，架構要简而清，化抽象为形象，从高深到浅显，把复杂变简单，让党课入耳、入脑、更入心。

（二）教学交互性——双向流动

高校传统的党课教育由于受到经费需求、师资力量等因素的制约，主要采用大课堂单向灌输的教学模式传授党的理论知识，授课时间较长，地点受到限制，忽略了教育对象的主体性，易导致被动性和依赖性。“微党课”倡导的交互性教学，鼓励各个党员各抒己见、集思广益，激发课堂活力、强化党识。

（三）方式多样性——形式不拘

“微党课”方式的多样性主要体现在学习形式、开展方式和学习路径。高校“微党课”形式主要分为面授课堂和在线课堂两种教学模式，其开展方式多为讲座、讨论会和交流会等多种形式。同时，在线课堂打破了时空界限，助推“微党课”的生命力，营造出更便捷、更轻松的学习氛围。

（四）师资广泛性——教学相长

“微党课”打破了传统党课由领导、专家主讲的模式，鼓励大学生党员和党务工作者走上讲台，实现由“倾听者”向“主讲人”的角色转换，为他们创造一个自我展示、自我锤炼、自我提升的舞台。讲授者依据自身的学历、能力、职务经历等实际情况选取不同角度，将所思、所感、所悟融入课堂教学中，深入浅出、通俗易懂。

三、利用“微党课”开展党的教育的重要意义

（一）“微党课”创新了高校党课的教学模式

“微党课”作为顺应时代发展需要而产生的党教新载体，打破了传统党课“一人讲”“众人听”的套路和模式，它变“一人讲”为“大家谈”，强调授课主体的大众化，采取支部党员“人人为师、人人当教员”的全新互动授课模式，让身边的人讲身边的事，克服了以往传统党课授课场地固定、交流互动少、主动性差、学起来枯燥乏味的弊端，而“微党课”则是开展“微互动”，有效地促进课内课外互补，线上线下互动。

（二）“微党课”提高了高校党课教育的效果

“微党课”有别于传统的大党课，它主动顺应形势、突破创新，充分发挥了自身短小精悍、形式多样的优势，通过采用广大党员和入党积极分子喜闻乐见的形式，聚焦党员和入党积极分子普遍关注的热点和焦点问题，将“大理论”和“小故事”结合起来，用“小故事”解读“大理论”，通过以事说理、以小见大把抽象、理论性强的知识与现实结合起来，深化理解。

四、高校“微党课”教学创新对策

面对新形势带来的问题和挑战，高校党建工作者要从课堂内容设计、自身思想观念、组织管理能力等方面加强建设，克服存在的不足，推进“微党课”教育教学模式的创新。

（一）细化内容设计，明晰党课特征

一堂引人入胜的“微党课”，不仅形式上需要别具一格，内容也至关重要。首先，选定合适的主题。主题是党课质量的关键，充满新意的主题和深刻的视角赋予了党课张力与生命力。授课者需结合自身能力和党员教育实际需要，选取合适的主题，准确切入。例如，可将党的执政理念和指导思想与大学生关注的现实话题有机结合，把习近平总书记系列重要讲话转化为高校日常热门话题和艺术形象。其次，授课者需明辨“微党课” 和演讲异同，理清逻辑顺序，并组织好讲稿。

（二）注重融入自己的理解和思考

高校加强“微党课”建设，不仅要注重与身边人、当下事相结合，更要注重融入自己的理解和思考。尤其是十九大之后，中国特色社会主义进入新时代，高校“微党课”应该跟进形势，瞄准广大党员和入党积极分子现实需求，抓住广大党员和入党积极分子普遍关心的热点和焦点问题进行精心策划、做好内容设计，使“微党课”内容尽可能贴近实际，做到让广大党员爱听、可信、爱学。不仅可以进行面对面传播，还可以打破时间或空间限制进行网络同步直播、学习资料在线分享，最终扩大“微党课”的影响力和传播面。

（三）提高媒体素养，构建服务体系

“微党课”平台的更新与维护是一个长期的动态变化的管理过程，为此，党建工作者需建立长效机制，完善制度体系，增强工作活力，提升整体水平。不断深化教学研讨，通过实践探索和提炼总结，在内容安排、形式创新、实效巩固等方面进行全面深入地探究，逐步摸索出一套行之有效的教学方法，促使“微党课”内涵更丰富、形式更多元、效果更显著、更深远。

五、结语

综上所述，高校党建工作创新是一项长期的、复杂的、艰巨的任务，“微党课”建设也需不断挖掘特色内涵、突出自身优势、创新教育形式。面对不断发展的新形势，高校党建工作者必须坚持实事求是，做到与时俱进，及时转变思想观念，积极提升新媒体素养，有效调整工作方式，从而促进高校“微党课”教育创新的可持续发展。同时也应看到微党课的实质是将马克思主义经典理论、马克思主义中国化最新成果以及中国优秀革命文化传统与新媒體、新技术相结合，实际是党课教育形式的革新，不能脱离传统党课，而应相互汲取营养，相互借鉴经验，共同助力大学生党员教育工作。

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责任编辑 朱守锂