浅谈如何利用民族音乐启发幼儿的音乐审美

吕娜

摘 要：在教育的不断发展变化中，实施美育教育已经不仅仅是国家和社会对义务教育阶段提出的要求，也是幼儿教育的重点方向。经过幼儿教育者的实践教学研究，发现音乐导学能提高幼儿的音乐感知能力、创造力和想象力，实现幼儿美育教育目标。而民族音乐又因为其较高的文化底蕴和审美价值，成为了幼儿音乐教学中重要内容，是启发幼儿欣赏民族音乐中的人文价值和艺术性，帮助幼儿感受美、理解美，建立音乐审美的关键。

关键词：民族音乐;音乐审美;幼儿教育;措施

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0003-02

【Abstract】In the continuous development and change of education，the implementation of aesthetic education is not only the requirements of the state and society for compulsory education stage，but also the key direction of early childhood education. Through the practice teaching research of preschool educators，it is found that music guidance can improve childrens music perception ability，creativity and imagination，and realize the goal of aesthetic education for children. Because of its high cultural heritage and aesthetic value，folk music has become an important content in childrens music teaching. It is the key to inspire children to appreciate the humanistic value and artistic value in folk music，help children to feel and understand beauty，and establish music aesthetics.

【Keywords】folk music;The aesthetic of music ;Early childhood education;Measures

民族音乐中蕴含着具有悠久历史的中华民族文化和民族精神，其旋律、节奏、音色等均具有鲜明的民族特色，在世界音乐中拥有巨大的影响力，将民族音乐导入到幼儿教育中，让幼儿感受民族音乐中的艺术特点，受到音乐文化的熏陶，提高幼儿的音乐审美的重要方式。基于当前幼儿教育中存在的问题及民族音乐在幼儿教育中的优势的阐述，对民族音乐启发幼儿音乐审美三个具体措施即营造民族音乐氛围、民族音乐相关活动导入、多媒体多元化展示进行分析。

1.当前幼儿音乐教育中的现状分析

（1）音乐课程内容设计不够合理

幼儿园音乐教育在幼儿美育教育中发挥着重要作用，而课程内容的设计是幼儿园音乐教育活动的根本，然而当前幼儿园音乐教育活动中陷入了一种固定的教学模式，许多教师沿用之前的教材内容，或是频繁在网络上搜索一些课程设计直接导入到音乐活动中，忽视了音乐教育活动的地域性及幼儿的年龄特点。在教学设计中，活动及游戏的形式老套、单一，缺乏创新，导致幼儿无法在音乐教学中多方面感受到音乐的魅力，无法启发幼儿的音乐审美能力。不合理的音乐活动会拉低幼儿园音乐教育的效果，降低幼儿对于音乐活动的期待和兴趣。

（2）外来音乐文化输入过多

当前幼儿园教育遵循着一类国际化的教育理念，虽然其中有一些优秀的、先进的幼儿教育观点是值得学习的，但也发现国际化教育理念中存在的一些弊端如过于宣扬外来文化。在幼儿音乐教育中大量、反复的利用外来音乐文化进行教学，宣传外来文化，忽视了中国传统民族文化的教学。一些幼儿园会根据圣诞节设计相关的外来文化歌曲《铃儿响叮当》教育学习，但针对中秋节大多不会进行相关的音乐课程设计，长期以往，幼儿虽然可以欣赏一些知名的外来音乐歌曲、歌谣等，但却对民族音乐文化、风格不甚了解，缺乏对民族音乐导学的重视。

（3）音乐教学设备不足

幼儿园音乐教育活动离不开丰富的乐器及信息技术的支持，在音乐教育活动中，设备的丰富会让幼儿拥有更多的选择，也能够让教师设计出更适合幼儿感受、学习音乐的方式，从而让幼儿参与更全面的音乐教育活动。但幼儿园往往除了户外场地比较大之外，室内的教学场地有限，幼儿上课都会在同一个教室，受到场地的影响，加上幼儿园资金的问题，幼儿园一般没有专门的音乐教室，教学设备并不充足。幼儿在参与音乐教育活动时，只能利用仅有的乐器参加活动，无法体现多类乐器的实际听感，无法真实体验不同音乐中音色、节奏、音乐情感的变化，使得音乐教学缺乏趣味性，幼儿在音乐教育活动中的积极性也会降低。

2.民族音乐在幼儿音樂教育中的优势

（1）简单易学，更有熟悉度

民族音乐种类多样，有民间歌曲、民族器乐、说唱音乐等，其中民间歌曲中的一些儿歌传唱度广泛，简单易学，朗朗上口，是日常生活中家长们的传唱最多的儿歌，大多的幼儿也因此都会几首耳熟能详的儿歌。很多民间歌曲伴着幼儿成长，幼儿对于这一类民间歌曲更为熟悉，所以在幼儿音乐教育中利用这类民族音乐，如摇篮曲、马兰开花、小弟弟早早起等民间歌曲进行音乐教学，或利用这类传唱度较高的民间歌曲展开活动时，幼儿也更容易学习和接受。民族音乐在幼儿园音乐教育活动中最大优势便是传唱广，简单易学。

（2）强烈的民族文化特色

民族音乐具有强烈的民族特色，民族音乐的节奏、民族器乐的多样以及多元化的表现形式无一不展现了中华文化和民族精神，是中国传统文化的重要瑰宝。在幼儿园音乐教育活动中，利用民族音乐进行教学，可以让幼儿感受到丰富的文化世界，拓展幼兒对于我国各民族风俗特点、民族器乐的文化认知，如“唢呐、古筝、琵琶、二胡、扬琴”等，这些乐器在弹奏时具有很特别的音色，发出与众不同的声音，可以牢牢抓住幼儿在听觉的注意力。利用民族音乐在幼儿园进行音乐教育活动能促使幼儿切身感受到音乐所传达的民族情感，体验中国丰富的文化内涵，是培养爱国精神的有效方式，更能体现素质教育的风貌。

（3）旋律朗朗上口，节奏韵味十足

在幼儿园音乐教育活动中，因为民族音乐中旋律大多是单旋律，节奏韵味十足，在多样化形式展现如民歌、民舞、演奏中更具有独特的魅力，幼儿的学习兴致高，幼儿容易受到其中旋律和节奏的感染，如学习江苏民歌《茉莉花》时，因为其重复的单旋律，和轻缓吟唱的节奏，让幼儿能更好的沉浸在音乐欣赏中，体验优美的音乐气氛，提高幼儿的音乐审美，丰富幼儿在听觉感官上的感受能力。此外，在教学活动、游戏活动中，展开建立师幼之间的互动教学都较为容易，幼儿的配合度高。

3.利用民族音乐启发幼儿音乐审美具体措施

（1）营造氛围，激发幼儿兴趣

根据民族音乐的特色，结合幼儿年龄特点，尝试将民族音乐渗透在环境创设、区域游戏以及特色活动中，从环境入手潜移默化地对幼儿进行民族音乐的熏陶，促进幼儿对民族音乐活动的了解，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。教师可以充分发挥环境的教育价值，根据幼儿不同的年龄特点巧妙的将民族音乐元素融入班级环境创设中，通过剪、贴、画等方式制作出作品，张贴、悬挂在主题墙及走廊，设置“民族器乐大不同”、“民族服饰我知道”、“民族歌曲咏流传”等内容通过音、图、文的形式，巧妙布局精心制作。创设区域游戏小舞台，让幼儿体验中国民族音乐，并在班级游戏区域里张贴各民族人物形象，播放民族音乐，提供民族乐器、民族服装、民族头饰等游戏材料，让孩子们眼里能看到，手上能摸到，耳里能听到。在小班，让孩子们在敲敲打打过程中，感受民族音乐的节奏;在中班，通过对民族音乐片段的歌舞表演，让孩子们在唱唱跳跳中，体会不同民族音乐的风格和韵味;在大班，通过与教育戏剧相结合，让孩子们在演演玩玩中，体味民族音乐的魅力。使班级每个角落都充满着民族音乐的氛围，园所处处洋溢着浓郁的民族音乐教育契机，激发幼儿兴趣。

（2）设计有趣的音乐活动，提高音乐审美

教师设计有趣的民族音乐活动，如音乐角色、民族舞蹈、民族歌曲演唱等，将音乐教育从听感引向视觉体验，提高幼儿的音乐审美。在进行教学设计前，首先要选择适合幼儿欣赏、演唱、表演的民族音乐，中国民族音乐涵盖范围广，蕴含内容多，教师可以按各个民族音乐的不同形式，以分层递进的方式将民族音乐教育活动融入到幼儿园音乐教育活动中，针对不同年龄幼儿的不同特点，开展形式多样的中国传统音乐教育活动。民族音乐每首歌曲的诞生背景、所代表的风俗文化不同，比如，一些少数民族音乐中常常伴随着一些舞蹈、服装的展现等。由于不同年龄幼儿的发展特点各不相同，因此年龄段较小的幼儿对音乐中描绘的一些场景无法深刻的体验，单纯的灌输乐理知识、要求幼儿掌握大量的音乐技巧是不符合幼儿的发展，所以要联系实际的音乐文化特点，让幼儿从实际生活中获得亲身体验，不仅可以拓展幼儿对于音乐内涵的学习，引起幼儿的学习热情。

（3）利用多媒体多元化展示民族音乐

幼儿园阶段的幼儿对于纯粹的民族音乐鉴赏并长时间没有耐心和注意力，而多媒体技术作为幼儿园音乐教育活动中重要工具，可以通过具有丰富色彩的视频、图片、音频多种方式为音乐活动增加活力，更好的展示民族音乐，帮助幼儿提高对于民族音乐的认识，积累一定的音乐知识。幼儿在观看民族音乐的视频、图片的过程时，充分调动幼儿感官，让幼儿跟着多媒体课件一起活动，大胆的表达自己对于音乐的看法，启发幼儿的音乐审美。

例如，在大班音乐欣赏活动《金蛇狂舞》中，教师利用多媒体导入2008年北京奥运会的开幕式的视频选段，让幼儿仔细听背景音乐金蛇狂舞，感受乐曲热情洋溢的音乐气氛，及其中的激动之情，并提问幼儿：“有谁听过这首乐曲？是在什么时候听到的？”教师引导幼儿回忆是不是在过年的时候常常听到？随后展示图谱，让幼儿再听一遍音乐，根据图谱感知乐曲ABA结构，之后教师展示金蛇狂舞的幼儿节目视频，将准备好的木鱼、串铃、铃鼓发给幼儿，鼓励幼儿跟随着视频一起敲击乐器，一同感受音乐节奏及金蛇狂舞对话式的展示方式，引导幼儿大胆的表达自己听到音乐感想。

综上所述，大多的幼儿在进入幼儿园之前，对于音乐没有一个系统的教学学习，所以进入幼儿园之后，需要教师的有效引导。利用民族音乐设计情景、讲述音乐故事，设计有趣的音乐活动，利用多媒体多元化展示民族音乐等措施在幼儿音乐教育中可以提高音乐教学的实效性，让幼儿充分的感知到民族音乐的节奏、旋律，体验民族文化，有效的启发和提高幼儿的音乐审美。

参考文献

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