提高小学语文课堂教学有效性策略

师钰婷

摘 要：在我国，每个学习阶段语文都是学生的必修课，其学习效率的高低关乎学生学习其他学科和培养学生的思维能力。小学阶段是学生学习的黄金阶段，对学生将来的学习成长有着重要的意义。因此，小学语文教师在教学中必须要合理制定教学方式，精心设计教学内容，这样才可以达到教学目的。基于此，本文以小学语文教学为研究对象，主要介绍了当前小学语文教学的主要问题，而且提出了提高小学语文课堂教学有效性的策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：提高;小学语文;课堂教学;有效性;策略

对于小学生来说，语文承担着传承文化的重要责任，是学生学习生活中的主要工具。因此，必须要充分认识到小学语文教学的重要作用。尤其是在新课改的背景下，教师在教学中应该积极创新和改变传统的教学方式，采用多样化的教学方法，这样才可以大大地提升小学语文教学质量，实现高效课堂教学。

一、当前小学语文教学的主要问题

（一）教学形式缺乏多样化，课堂学习氛围沉闷

小学阶段不仅是学生身体发育的重要阶段，而且是思想启蒙的关键阶段，自制力较弱，在平时的课堂教学中，往往不能对自己进行严格的约束，所以经常做一些与学习无关的事情。并且当前我国部分小学语文教师在教学中尚未充分认识到这个问题，那就是教学形式缺乏多样化，不能科学管理学生。此教学形式只能让学生死记硬背知识，无法从学习中感受到乐趣，久而久之，很有可能削弱学生学习的积极性。学生对于语言文字缺乏个人的想法，就难以提高学习兴趣。

（二）应试教育思想根深蒂固

近年来，随着我国素质教育改革的不断深化，然而由于受到社会环境带来的影响，应试教育思想还是根深蒂固的，始终磨灭不掉，特别是在我国三线城市和很多偏远的农村地区。这些地区通常都严重缺乏良好的教育资源，经济条件差，学生只可以通过优秀的考试成绩来谋取出路。因此，当地教育部门和学生家长，一直以来都坚持应试教育的教学思想。教师属于教育工作者，在教学中也容易受到该思想的影响。并且教师隶属于当地教育部门的指导，所以在教学中也重视应试教育思想。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）确定教学目标

对于小学语文教师来说，需要将确定教学目标当做核心工作，重视学生语文综合能力的加强。不只是简单的讲授生词，而且需要在教学中融入阅读。比如：对古诗词《望洞庭》进行讲解时，教师必须要使学生利用阅读来体会作者在古诗词中营造的意境以及想要表达的思想感情。并且教师可以鼓励学生充分发挥自身的想象力，尝试着自己描述古诗词的景象。这样不仅可以培养学生的想象力，而且可以培养学生的语言表达能力。

（二）加强课前准备的趣味性

小学语文课堂教学的前提条件是课前准备工作，教师在课前准备过程中必须要对自身的角色进行正确定位，必须要将自己作为课堂教学的指导者，而不是主导者，学生才是课堂教学的主体，所以教师需要合理运用课文，并非完全照搬课本内容，课前需要充分了解课本内容，对课本内容进行全面的挖掘，及时了解学生的知识需求和心理需求，科学引导学生学会自主学习和自主探究，结合学生的身心发展来设计教学内容[1]。俗话说“兴趣是学习最好的老师”。学生只有对学习真正产生兴趣，他们才会主动参与到学习中，如果学生对学习毫无兴趣，即便教师的教学内容精彩，也不能提高学生学习效率。因此，小学语文教师在教学过程中必须要尽可能为学生营造轻松活跃的课堂学习氛围，创新传统的教学方式，利用教学游戏的方式来激发学生学习热情，而且调动学生学习积极性。此外，教师在教学中需要鼓励学生相互之间进行合作学习，深入挖掘学生潜在的学习能力，以实现培养学生创新思维和独立思考能力的目标。

（三）重視德育教学，促进教师和学生共同进步

德育不仅可以培养人的品德，而且展现人的素养。尽管我国古代是：一日为师，终身为父，然而在当代小学语文教学中，良好的师生关系才可以激发学生的学习热情，如果师生关系过于严肃，这样容易让学生对学习产生厌恶感，不愿意主动亲近教师。因此，随着我国教育模式的不断改变，需要普及师生平等的理念，倡导师生之间互相提供帮助。作为小学语文教师，必须多关心和了解学生，无论是学习成绩优异的学生还是学习成绩差的学生，不管是遵守课堂纪律的学生还是喜欢嬉戏打闹的学生，教师在教学中都需要充分展现自己对学生的关心和宽容，进而使学生在学习中感受到教师是关心自己的和尊重自己的，这样可以改变他们对教师的不好印象，也逐渐对语文学科产生学习兴趣，有了学习的热情。教师可以利用自习课和业余时间，与班级所有学生交流，掌握学生对课本知识的理解程度，而且便于建立良好的师生关系。教师可以根据班级座位号与学生交流，了解学生的实际学习情况和学习中存在的缺陷。由于小学阶段的学生缺乏较强的思想情感，思维方法也尚未全部成熟，所以很有可能受到教师感情的影响。通过师生沟通的方法，教师可以逐渐消除对教师的不好想法，而且时间长了，就演变成尊敬教师，也开始喜欢学习语文，这样可以帮助学生学习语文，但是必须要注意的是，师生沟通应该有度，否则很多学生都不害怕教师，在学习上也不认真。同时通过师生沟通，教师可以认识到自身存在的问题，在之后的教学中不断改进，进而实现教师和学生的共同进步，显著提升小学语文课堂教学水平和教学质量。

（四）改变学生的学习方法，优化教学方法

要想提升小学语文课堂教学有效性，必须要以优化教学方式和教学理念为切入点，改变学生的学习方式[2]。教师对教学方法进行优化时，必须要充分考虑学生学习的有效性，在课堂教学中教学方法是否充分发挥着重要的作用，确保学生可以在有限的教学课时内，获得显著的学习效果。教师自身必须要了解多样化的教学方式，重视学生阅读技巧和阅读方式的掌握，培养学生独立思考能力和自主学习能力。比如：对《小英雄雨来》进行讲解时，首先教师可以鼓励学生自由组合，而且向学生提问，让各个小组的学生都相互探讨问题。“尝试着讲讲课文中雨来的人物形象？为何人们都将雨来称为小英雄？”引导学生以小组为单位探讨这些问题，接着通过教师的认真讲解，回答每个问题。教师在实际教学中，必须要将正确的学习方式传授给学生，这样才有利于提高学生学习效率。

（五）培养学生阅读能力，提高学生学习语文的兴趣

提高小学语文课堂教学有效性的关键策略是培养学生的阅读能力。为了可以培养学生的阅读能力，首先需要让学生对阅读产生浓厚的兴趣，可以主动参与到阅读教学活动中。教师必须要不断改变自身的教学思想，与时俱进，教师不仅要创造各种机会让学生学习，而且要科学评价学生的学习效果。教师在教学中需要多鼓励学生大胆举手回答问题，尽量将自己的想法都充分表达出来，调动他们学习的主动性。教师在教学时需要鼓励学生主动参与到教学中，这样做可以激发学生的学习热情[3]。比如：对课文《两小儿辩日》进行讲解时，学生理解和阅读文言文以及教师讲解文言文的释义都是非常重要的。因此，作为小学语文教师，在教学中需要科学引导学生认真阅读文言文，用心感受作者在课文中想要表达的思想感情。接着，教师可以将释义通读一遍，让学生通过小组探讨的形式来学习，发表个人对文言文学习的想法。教师可以结合学生对文言文的掌握程度进行全面教学评价，而且对文言文的中心思想进行科学整理，使学生利用文言文的学习可以意识到终身学习。

（六）建立良好的课堂教学环境

怎样提高学生学习兴趣，提升学生学习效率是尤为重要的。因此，小学语文教师在建立课堂教学环境时必须结合学生喜欢的事情，以学生的生活阅历为切入点，以提高学生学习兴趣。首先，教师在教学中可以根据教学内容来创设相应的问题，以激发学生学习求知欲，接着在教学中采用情景教学法，这样有利于建立良好的课堂学习环境，让课堂学习氛围充满趣味性，使学生在该环境下学习。最后，教师可以鼓励学生用分组形式加强学生的竞争优势，使学生可以主动参与到平时的语文学习中[4]。并且在教学中也可以采用先进的科技设备，比如：计算机以及多媒体等等，以打破传统小学语文教学沉闷的课堂氛围。比如：对课文《观潮》进行讲解时，教师可以利用多媒体技术将浪潮拍打海岸的声音播放给学生听，向学生提问：“这种声音像什么声音？”这时，很多学生都开始猜测，有些学生马上回答：“老师，这种声音像我以前听过的海浪声音。”然后，教师可以将人们在海边玩耍的视频播放给学生看，鼓励学生自己尝试着对这些画面内容进行详细描述，这样可以在较短时间内吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。在课堂教学中，教师可以将与钱塘江大潮相关的视频播放给学生看，进而帮助学生对钱塘江大潮有更加深刻的感悟。最后，教师可以向学生提问“钱塘江退潮景色壮观的原因是什么？”这样学生在问题的引导下可以全面地阅读课文，加深对课文的认识和理解。

总而言之，为了可以显著提高小学语文课堂教学有效性，教师不能还是坚持沿用传统的教学模式，应该结合自身的工作经驗来积极总结教学，而且必须要善于采用各种新型的教学方式，使学生喜欢语文学科，认识到学习语文的重要性，这样才可以提升学习效率，进而更好地提高小学语文课堂教学有效性。

参考文献：

[1]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138.

[2]王洁.提高小学语文课堂教学有效性[C]//成都市陶行知研究会第七期“教育问题时习会”论文集.2019：107.

[3]柴爱琴.提高小学语文课堂教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2019（32）：133.

[4]王振海，马尕召吉.小学语文课堂教学有效性策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：247.