项目教学法在中职数控技术应用专业教学的应用探讨

黄卫珍

摘 要：要提高中职数控技术应用专业教学质量，关键在于教学方式方法的创新，将项目教学法引入中职数控技术应用专业教学，能够满足专业实践性教学的要求，提高教学效果，促进学生专业技能以及综合素质全面提升。本文围绕项目教学法在中职数控技术应用专业教学的具体应用进行分析和探讨。

关键词：项目教学法    中职数控技术应用专业    应用方法

项目教学法可以通过项目引导来提高学生的实践操作技能，深化学生对理论知识的理解和掌握，通过项目设计、项目实施以及项目总结，实现对学生的全方位指导，构建中职数控技术应用专业教学新模式，实现教学质量和教学效率的同步提升。

一、项目教学法在中职数控技术应用专业教学中应用的重要意义

（一）提升学生的专业技能

项目教学法是指教师利用项目引导，将一个完整的数控项目交给学生独立处理和完成，让学生自主进行项目目标设计、过程规划以及项目完成情况的总结。项目教学法改变了以往枯燥单一的课堂组织形式，通过激发学生学习的主动性，进而培养学生的自主学习能力、自主探究能力以及实践能力和团队协作能力，最终实现提升学生数控技术应用专业技能水平的目的。

（二）实现数控技术应用专业教学理论和实践的统一

数控技术应用专业涉及非常多有关数控自动化和数控加工的知识，这些知识仅仅依靠理论性的讲解是远远不够的，必须让学生亲自动手参与实际的应用和操作，明确数控技术理论知识的关键点，实现学以致用，切实体现数控技术应用专业的应用性价值。运用项目教学法进行数控技术应用专业教学，能够使理论知识和实践操作无缝衔接，把相关的教学理论性内容融入项目实践，让学生在实践中获得认识，又在实践中检验真理，最终达到专业理论知识水平和操作能力的同步提升，成长为高素质的优秀专业技能型人才。

二、项目教学法应用的关键点分析

（一）教学项目的确定

要将项目教学法应用于中职数控技术应用专业教学中，必须把握好确定教学项目这个关键点，为项目教学法的实施奠定重要基础。教师要结合相关的教学内容以及学生的实际能力和接受水平，分层次设定数控技术的教学项目。

针对刚入门的学生，要侧重于深化对基础理论知识的理解和掌握，比如在学习内螺纹数控加工内容时，要设计内螺纹加工的项目任务，让学生在实际动手操作的过程中了解和明确内螺纹加工的要点和关键。而针对已经具有一定理论基础和实践操作技能的学生，可以设计创新型的项目任务，比如让学生自主编写数控加工程序，启发学生的创新性思维，实现综合能力的提升。

（二）教师素质的提升

在中职数控技术应用专业教学中，有效应用项目教学法的关键点还包括提升数控技术应用专业教师的专业能力以及综合素质。教师作为项目教学的引领者、组织者，其专业能力以及综合素质的高低直接影响着项目任务设计的质量，进而影响整体的教学效果。虽然实施项目教学法强调的是学生的主动性，学生在教学过程中占据主体地位，但是数控技术应用专业学生的知识储备以及实践操作能力普遍不够强，因此需要教师不断给予指导和帮助。这就要求数控技术应用专业教师必须深入进行理论性学习和实践研究，主动进入工厂或者企业进行参观和学习，积累更多的教学经验，进而推动项目教學法的有效应用。

三、项目教学法在中职数控技术应用专业教学中的具体应用策略

（一）创新项目教学形式

创新项目教学形式首先要实现组织形式的创新。一般来说，数控技术应用专业的项目教学都是以小组合作的形式开展的，原因在于一些复杂的数控加工零件很难由一人来完成，需要团队协作共同进行数据记录和分析。为了进一步提升小组合作的效率，教师可以在原有小组合作的基础上，采取小组激励以及小组任务进阶式的创新方法，进一步提高学生参与的积极性。

教师可以先设置一个基础项目任务，采取打卡的方式，给小组留出充足的准备及实践时间，在这个时间段内学生每天都要进行项目打卡，即整理和汇报项目进度，率先完成基础项目的小组可以得到适当的奖励，并且领取下一个阶段的项目任务。通过这种隐性竞争的方式，不断提高小组的项目完成效率，培养小组成员的团结协作能力。需要注意的是，不同层次的项目之间应具有一定的衔接性，要紧紧围绕教学内容展开。

（二）注重问题引导和探究

要在中职数控技术应用专业教学过程中更好地应用项目教学法，发挥项目教学法的实际效用，还要注重问题的设置，通过问题引导和问题探究激发学生的兴趣和实践欲望，拓展学生的思维，从而切实提高学生的实践能力。

数控技术应用专业教师要结合教学内容巧妙地进行问题设计。例如，在进行实际加工内容教学的过程中，需要学生抄画零件图，以加深学生对图纸的理解。教师可以结合这一教学内容设计相应的教学项目，通过问题引导让学生更好地了解零件图的作用和性质。还可以借助多媒体课件，让学生观察不同种类的零件图，然后设计“这些零件图有什么异同点”这一类问题，让学生通过小组讨论进行，得出答案。最后教师再引导学生思考生活中常见的机械种类，尝试画一下机械零件的草图，通过这样的问题互动和讨论，能够更好地推进项目教学的进度，让学生尝试设计零件图，简化项目介绍与课程导入环节，提升教学效率。

（三）强化教学考核与评价

教学考核与评价是任何一门学科教学中必不可少的重要环节，对于数控技术应用专业的项目教学来说，更要灵活运用考核和评价方式，对学生的项目完成情况以及任务成果进行综合性评价，进而给予学生相应的鼓励和督促。

这就要求专业教师要重视过程考核与评价，教师要对项目过程进行跟踪和了解，对学生在完成项目过程中的实践能力、素质、态度以及创新思维等进行全方位的点评。在项目完成之后，以项目报告为主要依据，以问答或者成果展示的方法对小组成员给予最终的考核和打分，并且将项目教学的实践分数纳入学生综合素质评价与课程学分，从而让学生能够始终保持严谨和积极的态度对待相应的教学项目，实现教学项目应用效果的提升。

四、小结

项目教学法应用于中职数控技术应用专业教学，能够加快完善中职数控技术应用专业教学体系，实现理论教学和实践教学的统一，提高学生的综合应用能力，为学生专业学习水平的提高以及今后的职业发展奠定重要基础。

参考文献：

[1]丁宁.项目教学法在数控技术专业教学中的应用探索[J].中国农村教育，2019（30）.

[2]隆培.项目教学法在中职数控技术应用专业的应用[J].才智，2019（24）.

[3]叶贇.项目教学法在中职数控专业教学中的应用[J].职业，2018（15）.

[4]骆书芳，赵巍.项目教学法在中职数控技术应用教学中实施探索[J].职业教育研究，2011（12）.

（作者单位：湛江机电学校）