绘本在小学语文习作教学中的应用策略研究

游汉英

【摘要】在小学阶段的语文学习过程中，习作教学已经成为教学的一大重点，目前许多教师在进行习作教学的过程中都采用了绘本教学的方法，这种方法能够有效激发学生的兴趣，以图文并茂的形式来吸引学生的注意。绘本对于学生的写作能力以及阅读能力都能产生积极的作用，优秀的绘本内容也能够培养学生的审美能力，对于学生的情感情绪也具有好的引导作用。

【关键词】绘本;小学语文;习作教学

引言：目前许多教师都将绘本阅读习作教学引入了语文课堂中，绘本阅读对于学生的思维能力培养具有一定的影响，除了能够提供给学生一些有意义的学习内容以外，还有必要的文字帮助学生理解。所以说绘本阅读习作教学逐渐发展成一股强劲的力量在推动着语文习作教学发展。

一、利用绘本内容积累写作素材

绘本内容对于学生来说是积累写作素材的有效途径之一，目前学生在小学语文习作学习的过程中出现了很多问题，其中较为明显的一点就是学生在写作素材的积累方面尤为匮乏。学生在这方面的学习过程中没有积累写作素材的习惯，导致学生在写作的过程中不清楚自己需要写什么内容，以及怎样写为什么这样写，这都是学生没有考虑到的问题。所以教师应该从绘本内容方面下手，让学生学会积累写作素材。

例如，教师可以选择绘本《昆虫记》来帮助学生积累学习的素材，在这个绘本中，主要讲的是对昆虫的观察，这个绘本能够与教材知识有效的融合，同时也能让学生通过学习绘本获得更多的写作素材，这篇绘本中具有丰富的写作借鉴意义，也能为学生的写作方面提供一些写作素材。教师在引导学生学习这一绘本时，要将绘本材料与课文知识进行融合之后，仔细挖掘绘本材料中的写作元素，再根据这节课的内容开展习作练习。这篇课文主要是描写昆虫的绘本，教师可以用图文并茂的形式为学生讲解这篇绘本的相关描写。让学生学会在写物时可以运用哪些修辞手法以及写作手法，从哪些角度来将事物描绘得更加形象。可以采用讲故事的方式为学生捋清本节课文章的思路，让学生将文章理解地更加透彻，同时也能够根据这篇文章进行仿写，提高学生的习作能力，对于文章中较为特色的语句进行摘抄和分析，让学生学会相关的写作方法，这也是为学生积累写作素材。

二、让绘本引导学生表达交流

绘本图文并茂的形式能够吸引学生的注意，特别是小学阶段的学生自制性较差，在学习的过程中不愿意主动解决问题，绘本教学十分适用于这一阶段的学生。在写作练习中，教师就可以利用绘本来引导学生提升自身表达交流的能力，通过学习不同的绘本，来帮助学生学习在习作练习中学会如何更加出彩地进行表达，这种做法对于教师的习作教学来说能够起到重要的作用。

例如，教师可以选择《乌鸦喝水》的绘本，通过仔细分析绘本的相关内容帮助学生学会表达交流的方式和特點。教师在教学这一课的过程中，可以让学生先着重阅读几遍绘本中具体描写乌鸦喝水的相关语句，通过仔细揣摩文章中语句的描写，让学生在黑板上画出自己所理解的乌鸦喝水的样子，利用妥当的方式帮助学生理解课文中语句的描写，引导学生学习如何在写作中进行表达交流。其次，帮助学生分析绘本在写作练习中的具体应用，也就是仔细揣摩课文语句的特点以及写作的手法，重点是学习作者观察事物的方法。以本篇文章为例，作者在写作的过程中在多种角度都详细描写了乌鸦喝水的具体样子，学生要想将一件事物描绘的更加完整，也应该从多种角度对事物进行观察，学会将表达交流的方法运用到习作学习中，从而给学生更多的写作灵感。

三、读写结合让学生仿写绘本内容

学生不但要学会读文章，也要学会写文章，在课程改革的背景下，对于学生需要达到的核心素养水平的要求越来越高。所以教师在语文教学的过程中应该采用读写结合的方式，以此方式让学生学会仿写绘本内容。这样一来，学生写的能力和读的能力都能够得到提升，也可以增强自身的仿写能力，对于绘本内容也能够有更深的理解。

例如，教师在引导学生学习绘本《小老鼠与大老虎》时，就可以采用读写结合的方式来增强学生的仿写能力。这个绘本主要讲述了小老鼠与大老虎人际交往的故事。老虎和老鼠在相处的过程中出现了一些问题，大老虎气走了小老鼠，但是最后还是后悔了。这个故事告诉学生要对朋友采用宽容的态度，这篇绘本的故事情节能够带给学生深刻的体验，并且本篇课文的写作特征较为明显，教师在教学这一课时让学生一边读一边进行仿写。特别是具有一些比较详细的心理描写和动作描写，教师在引导学生进行仿写时，以根据绘本内容中的这些描写让学生编写一个其他的故事，在仿写时也要注意有关手法的运用。让学生边写边学习本篇绘本的写作特点。需要注意的是，教师应该在学生仿写之前为学生讲述一些仿写的基本知识，利用仿写来加强学生的写作能力。学生在仿写的过程中可能会出现一些问题，教师要时刻关注学生对于仿写产生的疑问，通过及时解决来保证学生学习的效果。除此以外，教师在培养学生仿写能力的过程中，也应该教会学生分析绘本的内容，先要搞清楚绘本的内容特征之后，再进行仿写，就能够有效的减少学生犯错的几率。

结束语：

综上所述，绘本阅读习作教学能够有效提高学生的表达能力和习作水平。对于教师来说，应该准确把握绘本阅读教学为学生写作教学提供的机遇，采用各种有效的方法让这项教学措施发展的更加成熟，从而更好的帮助学生提高习作能力，从根本上提高学生的写作水平。

本文系2020年度福建省平潭综合实验区基础教育教学研究课题《小学生绘本“悦”读有效性策略研究》（课题立项编号pt202019）阶段性研究成果

参考文献：

[1]禹虹.浅述绘本在小学语文习作教学中的应用[J].考试与评价，2021（03）：87.

[2]刘英.绘本在小学语文习作教学中的应用探析[J].教师教育论坛，2019，32（06）：90.