提高小学生写作水平的途径探究

杨莲

【摘要】在新课程改革深入推进的背景之下，小学语文写作教学的重要性也越来越突出。写作能力作为学生语文核心素养的集中体现，是学生阅读能力、理解能力、鉴赏能力的结合体，因此教师也应当对写作教学效果的改善与学生写作水平的提升予以重视。基于此，教师可以采用融入生活化元素、读写结合以读促写教学、多媒体信息技术构建高效写作课堂的方式，为学生习作水平的实质化提升奠定坚实有力的基础。

【关键词】小学语文;写作水平;生活化;读写结合;多媒体教学

小学阶段的语文教师，不仅能够有利于培养学生良好的阅读习惯，还能够引导学生在高效的写作实践中提升写作水平。但是在以往的小学语文写作教学过程中， 教师往往采用较为单一的教学方法，无法使学生充分感受到写作的快乐，不利于写作兴趣的激发、写作素材的积累、写作灵感的产生。针对这种情况，教师首先应当保持写作教学思维的先進性，并注重现代化教学模式的有效运用，在激发学生写作灵感的基础上夯实写作素材基础，拓展学生的写作思维，促进写作效率与质量的双向提高。

一、融入生活化元素，激发学生写作灵感

在小学语文写作教学过程中提高学生的写作水平，有赖于生活化元素的引入，在此基础上能够将写作实践与学生的实际生活联系起来，进而引起学生的写作共鸣，使学生发挥主观能动性，善于观察实际生活中蕴含的写作灵感，并运用语言文字的形式将灵感表达出来。基于此，教师应当利用生活化写作教学的方式，在学生的实际生活与写作之间搭建一座沟通的桥梁，使学生产生更为强烈的获得感、参与感、成就感。

例如，在学习《找春天》时，这篇课文具有很强的生活化气息，与学生的实际经历具有密切相关性。秉承着“融入生活化元素，激发学生写作灵感”的教学理念，我首先引导学生联想实际生活中的春天经历，并结合课文中的“探头的小草”“早开的野花”“吐芽的树木”“解冻的小溪”，将实际生活中的真实场景与之对应，感受春天来临时候的生机勃勃。而后我为学生布置了写作任务，即将自己心目中春天自然景物的变化进行描述，用语言文字的形式表达出来。学生结合实际生活找到了写作灵感，在写作过程中的效率与质量也得到了显著的提升。

二、运用读写结合法，积累高效写作素材

在小学语文写作教学过程中提高学生的写作水平，还有赖于读写结合教学法的有效运用，在此基础上有利于统筹学生的阅读和写作，将两者有机结合起来，使学生在阅读过程中思考、在思考过程中积累写作素材，达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。基于此，教师应当为学生阐述读写结合的运用方法，引导学生对具有高度借鉴价值的文本内容进行精细化阅读，并从中发掘可以为之所用的写作素材，在久而久之的积累中，产生厚积薄发的良好效果。

例如，在学习《传统节日》时，这篇课文具有言简意赅、寓意丰富的特点，适用于学生采用细读品味的方式体会其中深意。秉承着“运用读写结合法，积累高效写作素材”的教学理念，我首先为学生简单阐述了读写结合的运用途径，即在阅读中通过圈点勾画做批注的方式，从文本内容中探究有价值、有借鉴意义的语言文字，作为自己写作过程中的素材。受此影响，学生树立了文本细读观念，并细细阅读、深入体会简短的语言文字中蕴含着的深刻意境。与此同时，我要求学生将读写结合的成果进行课堂展示，并且选择自己喜欢的节日进行作文写作，将节日的欢乐祥和氛围用语言文字的形式表达出来，产生了很好的效果。

三、利用多媒体教学，积极开展写作实践

在小学语文写作教学过程中提高学生的写作水平，还离不开多媒体教学的合理利用，在此基础上能够为学生打造多元动态的写作环境，并将抽象化的内容以具象化、直观化的方式呈现在学生的面前，将学生的多重感官充分调动起来，为积极开展写作实践创造有利条件。基于此，教师应当抓住信息技术迅猛发展的时代红利，通过视听结合、图文结合、声情并茂优势的发挥，激发学生的写作兴趣，进而在高效的写作实践中提高学生的写作水平。

例如，在学习《太空生活趣事多》时，这篇课文充满探索性和趣味性。秉承着“利用多媒体教学，积极开展写作实践”的教学理念，我首先利用多媒体课件可以展示图片、播放视频的优势，引导学生直观化、可视化的了解到太空生活的趣事，并以此为基础，引导学生对课文内容进行研读探究，学生也从中感受到了太空生活的丰富多彩和趣味横生。与此同时，我引导学生观看我国空间站的生活视频，并为学生布置了积极写作的任务，学生通过观看视频产生联想和感悟，并结合课文内容找到写作思路，写了一篇优秀的太空生活观后感，进一步提高了学生的写作水平。

总而言之，提高学生的写作水平，不仅是落实新课程改革基本理念的必然需求，同时也是培养学生语文核心素养的必由之路。基于此，教师首先应当从思想上写作教学予以足够的重视，并且善于通过多元化写作教学方法的运用，为学生打造高效的写作环境。除此之外，还应当引导学生从实际生活中寻找写作灵感，促进学生写作效率与质量的实质化提高。

参考文献

[1]张文华.重视素材积累，提高写作水平——小学作文教学素材积累探索[J].智力，2020（25）

[2]尹金巧.小学语文习作教学中生活化教学策略探究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（09）