基于深度学习的小学数学教学实践探索

苏丽珍

【摘要】小学数学学科所涵盖的知识往往较为简单，然而小学阶段是学生们养成良好学习习惯、奠定扎实基础的黄金时期，因此，小学数学教师不能掉以轻心，而要对学生给予充分关注，开展高质量教学。在开展教学活动时，小学数学教师就可以结合深度学习理念，合理设置教学活动，引导学生们层层递进掌握知识，逐步获得发展和进步。本文以《位置与方向》教学为例，基于深度学习理念开展小学数学教学实践探索，以促进教学有效性的提升。

【关键词】深度学习;小学数学;教学实践;位置与方向

前言：

小学数学教师在开展实际教学活动时，应当综合考虑到学生们的特点以及学科内容的特点，结合恰当的教学目标，选择合适的教学方法，来进行授课与教学。其中，深度学习理念就是小学数学教师可借鉴的优秀教学理念之一，通过开展基础知识教学、延伸知识探讨、知识实践应用等若干教学活动，教师就能够在日常的授课过程中，引领学生们实现对于知识的深度学习与探究，从而带领学生们获得全面发展与进步。

一、关注基础知识教学

在开展实际教学活动时，小学数学教师要引领学生们实现对于知识的深度探究、深度学习，应当明确基础知识对于学生们长远学习的重要性。只有学生们能够扎实掌握基础知识，才能够实现对于知识的深层探究，否则将只是空中楼阁，并阻碍学生的长远发展与进步。这就要求教师关注基础知识教学，帮助学生们巩固基础知识，从而为学生们展开深度学习奠定坚实基础[1]。

以《位置与方向》这一部分的教学作为案例，在开展实际教学活动时，小学数学教师就应当充分对于学生们的基础知识讲授。比如，通过授课，教师要引领学生掌握“位置”这一概念的含义，并确保学生们能够使用恰当的方式来表示“位置”，为学生长远发展奠定基础。另外，在进行课堂授课时，小学数学教师往往会发现许多学生分不清方向，常常混淆“东、南、西、北”四个方向，甚至常常出现“左右不分”的现象。基于此，教师就要对学生们进行基础知识的重点教学，确保学生们能够完全认识方向、辨别方向，从而为学生們开展深度学习提供条件。

二、实现合理延伸教学

若要带领学生们实现有效深度学习，小学数学教师不仅要对学生们进行基础知识的教学，同时还要对学生们进行合理的延伸教学，带领学生们进行延伸性思考、发散性思考，从而培养学生们的发散性思维，带领学生们对于学科知识展开更加深度的探讨，从而实现高效教学。

例如，小学数学教师在带领学生们学习《位置与方向》这一部分数学知识时，就可以先带领学生们学习基础知识，并在此基础上开展延伸性教学。比如，当学生们已经掌握了位置的表示方式时，教师可以对学生们进行延伸性提问：“同学们，我们在表示位置时，除了可以采用教材之中的表示方法，还可以采用哪些表示的方法呢？你有没有什么新奇的想法呢？”。通过这种方式，学生们就可以在掌握教材知识之余，实现发散性思考、进行深度学习，从而获得全面性提升。在对学生们进行延伸性教学时，小学数学教师应当注重引导的重要性，对学生们进行恰当心烦，既保证学生们能够进行独立思考、深度探究，同时又要避免提问难度过大的问题，防止挫伤学生们的学习积极性。

三、重视学生实践应用

小学数学教师应当明确，学生们对于学科知识的深度学习，不仅包括对于学科知识的理解以及延伸性问题的态度，还包括对于知识的实践与应用，只有学生善于应用所学知识解决问题，才能表现出学生对知识的深度思考与灵活应用[2]。基于此，在开展实际教学活动时，小学数学教师就应当充分重视学生们的实践应用，带领学生们以不同的方式来利用所学知识、解决现实生活之中的问题，从而引领学生实现深度学习、深度思考，促进学生全面发展与进步。

在开展《位置与方向》这一部分数学知识的教学活动时，小学数学教师就可以这样对学生们进行引导：“同学们，经过理论知识的学习，大家已经能够通过观察课文中给出的图，来判断出物体的位置、物体的方向。那么大家在现实生活中，可以用所学到的知识来表示物体的位置和方向吗？”。通过以上引导，小学数学教师就带领学生们从理论知识学习过渡到理论知识的实践与应用之中。另外，教师还可以为学生们布置一些实践性任务，督促学生们对数学知识展开深度思考、帮助学生们实现深度学习。比如，教师可以这样对学生们进行引导：“同学们，我们的校园之中是不是就有各种各样的建筑物呢？你能不能利用本节课所学习的知识，来表示出各个建筑物的位置呢？各个建筑物之间又有怎样的位置关系？”基于此，学生将能够在实践与应用的过程中，实现深度学习。

总结：

小学数学教师在开展实际教学活动时，应当注重教学方法与教学策略的选择，结合现阶段教学理念来开展授课，引导学生们实现对于知识的深度探究、深度思考，从而确保学生们夯实理论知识，培养发散性思维与数学思维，获得能力提升，实现全面发展。

参考文献：

[1]黄培瑜.小学数学深度学习教学策略探究[J].当代家庭教育，2022（01）：157-159.

[2]李玉明.深度学习视角下的小学数学课堂教学探究[J].新课程，2022（03）：66.

福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“素养导向的小学数学“图形与几何”领域核心知识进阶教学实践研究”成果（课题编号：FJJKCG20—461）