小学语文低年级学生识字能力的培养

杨忠发

【摘要】识字教育在小学语文教育中非常重要。识字是阅读和写作文本的基础，其能力的培养是学生未来学习和生活的基础。因此，小学语文教师应該探索分析当今识字教育过程中的一些问题，结合学生的实际情况，有针对性地创新优化，解决问题，提高学生的学习兴趣，提高语文教育的质量，以此为学生打下良好的学习基础提供更好的保障。基于此，本文对小学语文识字教学有效策略探究进行了初步探究。

【关键词】小学语文;识字教学;策略探究

识字教育是小学语文教育的重点和挑战，是提高学生阅读能力的阶梯。识字是学生启蒙的第一步，如果学生小学阶段的识字教育没有处理好，将很有可能会影响到学生的一生。因此，小学语文教师应该认识到识字教育的重要性，贯彻创新的教学理念，着力激发学生的学习兴趣，全面提升小学语文素质教育的质量，促进学生高效进步成长。

一、整理字词，发展识字技能

一般来说，小学低年级的汉字识字教育大多是教师简单地教导学生学习汉字的音、形、义等方面，学生缺乏兴趣，并且教育达不到预期的学习效果。在这种情况下，教师应在培养学生识字能力的同时，引导学生对汉字本身进行分类，这不仅可以简化学生的学习识字环节，还可以有效扩大学生的识字范围，增强学生的识字效果。

例如，教师在教导着学生学习“三点水”这个偏旁时，可以引导学生对江河、海洋、湖泊、泪、汪的研究，指出这些汉字的相似之处，让学生了解到这类的字都是与水有关，让学生在脑海中自己对汉字进行分门别类，加深学生对这些汉字的理解和掌握。这样还增加了师生之间的互动，有助于学生更好地学习，大大提高了学生的记忆效果。除此之外，多媒体在学校课堂教学中得到了广泛应用，它可以将一些抽象的知识和概念形象化、简单化，让知识以符合学生形象化思维特点的方式出出现。教师可以通过多媒体将“人”与“双”、“众”的区别与关联展现给学生，让学生通过动态的形式去学习汉字，以此来有效培养学生的思维能力。

二、设计识字游戏，提高学生的兴趣

目前，受到传统教学观念的影响，学生在枯燥的语文阅读课堂中已经渐渐消磨了学习的积极性，哪怕教师已经布置了阅读任务，许多学生仍不认真去完成，课上经常分心，难以集中注意力。小学语文教师在开展教学的过程中，一定要注意学生学习兴趣的培养，优化繁琐的课堂教学，针对学生准备一些有趣的识字游戏活动，让教学难点直观具体，让语言学习更具探索性，以来增加学生的学习兴趣，使教育更具效果。

例如，教师在教导学生学习《拍手歌》这部分的知识时，就可以为学生准备一个“摘水果”的小游戏，将课前制作的图片挂在教师绘制的果树之上，然后，教师指到哪一颗“果子”，学生就得写出那个图片所对应的汉字，比如教师指在了果树上挂着黄鹂的图片，就要台下的学生准确读出和写出“黄鹂”两个字。除此之外，教师还可以与学生一起进行相反动作的游戏。游戏的内容是教师上课时所说的话，学生要相应地反其道而行之。例如，如果教师要求举起右手，学生则要举起左手，让学生从这个游戏中加强对反义词的理解。对于学生来说，这两个游戏虽然简单，却可以有效提高学生的课堂参与度，不仅让整个教育过程变得有趣生动，还能提高学生的识字效率，让学生能够在规定时间内掌握更多的生字词。

三、额外拓展阅读，扩大学生知识储量

不难发现，书本上的知识具有一定的局限性，并且课堂受限于时间和空间等诸多因素，如果学生仅靠一节课是很难获得更多的知识的。语文教学的最终重点应该是学生自身的发展和提高，因此，小学语文教师在开展学生的识字教学过程中，要注重培养学生的求知欲望，在课后给学生准备一些与课文内容相关的阅读材料，让学生额外拓展阅读内容，扩大知识储量，更高效地提升自我。

对学生识字认字方面的训练，单靠几本教材是远远无法满足学生的学习需求的，因此，教师需要引导学生在课堂之外拓展学习空间，将识字训练与学生的生活相结合，让学生在生活中努力提高自我。生活中大家经常看到的广告牌、产品包装袋和各种报刊杂志等等，这些可以成为学生识字写字的学习材料，把这些都收集起来，它们就会成为学生喜欢的“辅导材料”。学生动手动脑收集、整理这些材料还是一个创造性的过程，能够有效培养学生的综合素质。然而，这样固然可以提高学生识字的效率，但是如果学生不及时整合和使用学过的字词，慢慢的就会忘记。因此，教师可以再指导孩子们去做一个“识字包”，要求学生将每天学到的字词写下来，放入“识字包”中，每周都要找时间将包中的卡片取出来，复习巩固。随着时间的推移，“识字包”逐渐变重，学生的识字量也在逐渐增加，知识也越来越丰富。

总而言之，识字教育是小学语文教育的重要内容，低年级学生正处于思想启蒙的重要阶段，急需要增强识字技能，以更好地面对未来的学习挑战。因此，在识字教育的实际过程中，语文教师必须根据当前教育的实际情况，注重课堂上的互动形式，积极探索新型有趣的教学方法，多方面开展对学生的识字教育，促进学生的高效成长。

参考文献：

[1]李梦雨.趣味识字教学措施在小学语文教学中的有效实践[J].当代家庭教育，2021（35）：145-146.

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