学前儿童心理健康问题及其干预对策研究

谢新

【摘要】学前教育是我国教育事业的重要构成部分，也是促使学前儿童健康、快乐成长的重要路径。通过对学前儿童心理健康问题展开深入研究，能够帮助教师更为及时地发现学前儿童存在的心理问题，并结合相应的对策，助力学前儿童身心健康发展，促使其形成积极、向上的世界观、价值观。鉴于此，本文将针对学前儿童心理健康问题展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

由于受到主客观因素的影响，现阶段的学前儿童心理健康存在着诸多问题亟待解决。对于学前教师而言，需要积极探究当前学前儿童存在的心理问题，进而提出有针对性的干预对策，以期能够帮助学前儿童实现更好地成长与发展。

【关键词】学前儿童;心理健康问题;干预对策

一、学前儿童心理健康问题概述分析

（一）认知水平较低

学前儿童的年龄尚小，经历极为有限，这对其认知周围环境产生极大的影响。同时，随着互联网技术发展，我们步入到了一个信息化时代，学前儿童会在无形中接触大量信息，但其判别能力尚未常熟，很容易受到不良信息的影响，从而形成错误的思想观、价值观，这对其后续健康成长极为不利，也是引发其心理问题的主要因素之一。

（二）存在负面心理

随着当前二胎三胎政策的放开，很多家庭对于年龄较小的孩子倾注了更多的关注，自然对他们也更加宠爱，这就导致部分家长存在溺爱的情况。在此环境中，学前儿童的心理健康会受到一定影响，很容易出现自私、任性等心理状态。此外，由于部分家长缺乏心理健康教育知识，对学前儿童常会采用刚性管理的模式，并会对其提出较高的要求，没有尊重學前儿童的想法，这会导致部分学前儿童的心理出现胆小、怯懦等状态，不利于其与他人展开合作，影响学前儿童未来发展。

（三）心理健康程度较低

弗洛伊德曾说，心理健康的人总是可以努力工作和爱护他人。现阶段，很多学前儿童未能学会爱护身边的人，他们认为父母对自己付出理所应当，很少以自身行动回报父母，表达爱意。从这方面分析，学前儿童的心理健康水平较为低下，不利于其未来健康成长。

二、学前儿童心理健康问题的干预对策

（一）营造健康氛围，提升学前儿童认知水平

环境对学前儿童心理素质发展会产生极大影响，甚至会对教师开展心理健康问题干预的效果产生决定性作用。为此，在进行学前儿童心理健康问题干预时，我们应为学前儿童尽可能营造一个健康、开放、趣味的环境，为学前儿童更好地探索、认知世界保驾护航。例如，在进行学前儿童心理健康问题干预时，我们可借助信息技术手段，在辅导中引入媒体视频、PPT图片等，以此充分调动学前儿童的视觉、听觉感官，促使其将更多精力投注到认知学习中。在健康氛围中，学前儿童的心理素质水平会得到长足发展。此外，教师还可在学前儿童生活的环境中悬挂一些饰品、张贴部分图画，让学前儿童能够随时随地接受美好事物的熏陶，利用美育方式为学前儿童构建一个健康环境氛围。通过让学前儿童身处于一个健康环境氛围中，能够帮助他们更为高效、系统地认识世界，从而逐渐促使其认知水平提升到一个新的高度。

（二）开展趣味游戏，缓解负面心理

游戏在学前儿童心理素质培养中有十分重要的地位。因此，在进行学前儿童心理健康问题干预时，我们可通过开展趣味游戏活动的方式，帮助学前儿童形成健康、向上的思想品质，从而促使其健康成长。在游戏活动中，我们可结合学前儿童当前的心理问题对其进行引导，以此帮助学前儿童疏通心理困结，使其逐渐形成阳光心理。例如，部分学前儿童存在怯懦、胆小等心理问题，我们可为其设计一个“小兔回家”的游戏活动。在游戏中，学前儿童需要扮演一只小白兔，在回家的路上会遇到各种困难，这时他们需要寻求同伴的帮助。比如，在经过河流时，小白兔需要和小乌龟一同经过，穿越高山时，小白兔需要穿山甲的帮忙。这就需要学前儿童在进行游戏时，与周围学前儿童进行合作、交流，以此不断增强其自信心和勇气，进而逐渐淡化不良情绪对学前儿童心理的影响。此外，通过游戏活动，学前儿童间会逐渐形成一种互相帮助的优良风气，这对他们形成健康品质，缓解负面情绪有巨大推动作用。

（三）开展主题活动，助力心理健康发展

在学前儿童心理健康问题干预时，我们可定期举办一些心理健康专题活动，鼓励学前儿童积极参与到此类活动中来，借助丰富的活动类型、极具吸引力的活动内容，促使学前儿童的心理得以健康发展。例如，在母亲节时，我们可以组织学前儿童举办一场“画画比赛”。学前儿童可以将自己心中的妈妈画在纸上，而后让他们结合绘画内容，讲述自己与妈妈之间的故事。通过此活动，学前儿童能够对母爱进行更为深入的思考，这对其提升心理素质水平有重要促进作用。不仅如此，通过画画比赛，学前儿童的动手能力将得到较大幅度提升，有利于他们的身心进一步发展。通过此类主题活动，学前儿童的各项能力及心理健康水平会在无形中提升到一个新的高度，对促进学前儿童更好地生活、成长有重要意义。

总结

综上所述，若想提升学前儿童心理健康问题干预效果，我们可以从营造健康氛围，提升学前儿童认知水平;开展趣味游戏，缓解负面心理;开展主题活动，助力心理健康发展等层面入手分析，以此在无形中促使学前儿童心理健康水平提升到一个新的高度。

参考文献：

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[2]米玉.多维视角下学前儿童心理健康教育问题探析[J].宁波教育学院学报，2021，23（01）：52-56.