小学语文自学能力培养策略

啊旺格西

【摘要】小学语文是小学知识教学中的重要内容，教学老师在开展语文知识教学的过程中，教学老师要注重对学生自主学习语文知识能力的提高。因为只有真正提高学生的语文知识学习能力，才是有效提高小学语文知识教学效果的根本。本文即是从提升自身素质、提高学生语文学习积极性以及引导学生进行合作讨论三个角度出发，对于小学语文自学能力培养策略进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学语文;自学能力;培养策略

随着新课改的不断推进，传统的小学语文教学模式已经不再适用。之所以这样讲，是因为传统的小学语文知识教学重在语文知识的传输。我们都知道，传统的语文知识教学以老师的单向知识传输为主，而学生们的语文知识自主学习很少被提及，这就不是一种有效性的语文教学方式。因为学生才是语文知识学习的主体，所以语文老师在进行知识教学的过程中，必然要突出学生自身的主体性学习地位，而不仅仅是简单的接受语文基础知识。教学老师应当认识到，只有切实提高学生们的自主学习能力，其知识学习的效果才能够得到提升。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文自学能力培养策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、提升自身素质

由于历史所致，当前小语教师缺乏一支专业的师资队伍。教课中，其所以能使语文分家，最主要的原因就是教者对语文的特性和基础知识掌握不够牢固。大部分小语教师，文章水平不尽人意，缺乏较强的理论研究能力。因此，必须促使小语教师提高专业水平。提高应从两方面进行：一是学好专业文化基础知识，要熟练掌握拼音、汉字、语法修辞和写作的基本理论，做到教必先会，导必先精。教者只有深谙小语基础知识，才能焕发语文的精彩魅力，才能为学生解疑答惑。二是深入搞好教法研究，教研专题要立足于常规教学中的实际问题。研究角度要小，程度要深，要论证出规律，要能有效地指导现代小语教学。不可否认，当前小语教学中，教学方法五花八门。对于一些新教法，不要盲目的邯郸学步，要结合自身实践和学生认识习惯形成特色的小语教法。要鼓励教师搞教法研究，要爱护他们的研究成果，要以教研促教改，以教改促使小语教学向深、广度发展。在抓教法研究的同时，要促使每个小语教师练好常规教学基本功，从根本上提高小语教师的专业水平。

二、提高学生语文学习积极性

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学语文老师在开展语文知识教学时，其要注重对学生语文学习兴趣的激发，如此才能够真正调动学生们的语文知识学习的积极性，同时学生们的语文知识学习效果也才能够真正得到提高。大家想一想，如果语文老师仅仅是传授学生语文知识，而忽视了学生自身的积极配合，那么学生们的语文知识学习能力还是难以得到有效性的提升。

具体而言，语文老师可以通过多媒体教学的方式，提高学生们的语文知识学习兴趣。例如，在教学“狐假虎威”一课时，语文老师就可以通过多媒体向学生展示狐假虎威这篇文章的故事内涵。我们知道， 小学生都喜欢看动画片，所以语文老师就要满足学生们的这一愿望。在学生进行观赏动画片的同时，语文老师不要让学生直接看完整部动画片，而是要对动画片的内容进行解剖，这可以理解为语文老师的令式教学。也就是说，语文老师在一边引导学生观看动画片的过程中，一边开展语文知识教学，这样就能够持续调动学生们的语文学习积极性。因为学生始终都想弄清楚动画片的后面将会播放什么样的故事内容，所以就会积极进行思考，并回答語文老师所提出的问题。由此可见，只要语文老师将自己的课堂知识教学和学生们的语文知识学习特点进行融合，提高学生学习的积极性和主动性，才能够更加高效的保证和提高学生们的语文知识学习成效。

三、引导学生进行合作讨论

所谓合作讨论，指的是语文老师通过引导学生进行小组合作的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习成效，而且还能够引导学生进行主动性的思考和探究，学生的语文知识学习能力自然也就能够得到锻炼和提高。在学生进行合作讨论之前，语文老师需要先为学生确定具体的合作讨论问题，然后才是让学生展开有方向性的知识合作讨论学习。

例如，在教学“大青树下的小学”一课时，语文老师就可以引导学生对于这篇文章的主题内容进行讨论。接下来，语文老师就要对学生进行分组。当学生在对学生进行分组时，要注重保证分组的公平性，即保证各个小组学生的学习能力基本相当，也就是说，在同一个小组内，必然有学习成绩好的学生，同时也必然存在学习能力差的学生。只有实现这样的混合，才能够实现带动教学， 而且不同学生之间通过思想的碰撞，才能够更好的保证和提高学生们的语文知识学习效果，也才能够因此提高学生们自主学习语文知识的能力。在学生进行讨论的过程中，语文老师需要进行巡场监督，以此了解学生们的合作学习思路，同时语文老师还要对学生们的合作学习思维进行指导。最后，在学生讨论结束之后，语文老师再对学生们的合作讨论结果进行整理，并由此展开针对性的语文知识教学。

总而言之，小学生自主学习能力的提高并不是一件简单、容易的事情，语文老师在开展知识学习的过程中，其要注重对学生语文知识学习能力的提高，同时还要注重自身教学方式的选择，只有从理念和方法的双重角度出发，才能够切实提高学生自身的越晚知识学习能力和学习效果。

参考文献：

[1]王洁.如何培养小学生的语文自学能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）：77.

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[3]陆美珠.承认学生自学能力的差异，实行小学语文分层教学[J].散文百家（新语文活页），2018（11）：67.