初中信息技术和初中英语教学的有效整合

李凤 张金凤

【摘要】在教学课堂中对于信息技术的运用，能够保证教学资源的多元化，以促进学习知识获取方式和教学模式的改革，在向学生营造轻松舒适学习氛围的基础上，以实现学生整体学习水平的提升。因此，将信息技术与初中英语教学进行整合，有利于培养学生自主学习习惯，在帮助学生及时解决现存问题的基础上，降低学生对于教师依赖性，以此提高其自主探索能力。

【关键词】初中信息技术;英语;教学;整合

一、英语与现代信息技术整合的必要性

新课标的基本要求。《义务教育英语课程标准》建议教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下，教师应做到：1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果;2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习;3.合理开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

传统教学方法的弊端。传统的英语学习方式为“被动接受、模仿再现、封闭读书”，教师的教学模式为“一块黑板，一支粉笔”。课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生成绩两极分化，课堂效率低。以教师为中心的根深蒂固的教学模式，使学生在学习过程中始终处于被动位置，成了知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀。

二、英语教学中运用多媒体要注意的问题

虽然多媒体技术对英语教学有很大的帮助，给英语教师带来了很多方便，但任何事物都有两面性，多媒体教学也不例外。频繁地使用多媒体进行教学会给教学带来这样那样的问题。在多媒体辅助教学过程中，教师应发挥主导作用，要避免反客为主的现象。在运用多媒体辅助教学的过程中，大部分教师把整堂课设计成多媒体课件。这些课件从课文题目、题号，到结尾的“Thankyou”，把课堂45分钟全部用多媒体课件控制了起来，导致教学活动呈流水线式的程序模式;教师成了“机械操作工”。其次，在多媒体辅助教学的过程中，教师应注意多媒体运用的频度，不能以演为主，弱化了教师在课堂教学中的主导作用。例如，有的教师甚至把口头提问的内容和答案一字不少地利用呈现出来;有的教师甚至把教案中的许多内容直接做在课件里，一会儿用PPT展现这个片段，一会儿用flash呈现那个片段，不断切换，从表面上看，学生的兴趣很浓厚，但实际上成了教师搞“杂耍”，学生看热闹。

三、信息技术与初中英语教学整合的有效策略

全面提高教师的综合教学素质，加快转变教师的教学观念与方式。老师是实现教学资源整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。现代教育理论认为，教师不再是传统意义上的课堂教学的主宰，而是教学的组织者，学生的指导者、合作者，学习的促进者。因此，教师与技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富教学资源，并将这些内容运用到课堂教学中。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上教师的体态语言、情绪表达是信息技术所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具親和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。在教学中，教师应使学生明确听和看的目的，使他们有心理准备，集中他们的注意力，及时反馈、矫正学生口语表达中的优点和不足，恰到好处地发挥自身的主导作用，娴熟地使用多媒体设备，这样才能使二者相得益彰。

大力提高学生的综合素质，加快转变学生的学习方式。学生是教学的中心，是学习的主体。在语言课堂中，学生应利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，能使学生接受多种途径的感性刺激，有利于学生对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此，它既能激发学生的学习兴趣，又能充分发挥学生的主体性，使其养成自主学习的习惯。教师应以学生为主体，促进学生的自主学习和发展，进行师生间的互动交流，通过引导，提高学生的学习能力。利用多媒体的交互功能，培训学生的思维习惯。同时，充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为了学习的主人，学生很自然地用英语思考，很积极地进行英语语言输出，相对于传统的灌输式，取得的教学效果和效率是不言而喻的。

活用教材，促进信息技术与英语教学的整合。与当前中学英语课本及其相关练习和阅读材料相比，信息技术与互联网所提供的资源更丰富。利用交互式多媒体将教学内容组编成课件，在教学过程中进行展示和创设教学情境，能使学生在愉悦的氛围中获取知识。通过集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说读写训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相融合，能够突破传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取知识，收到良好的教学效果。

综上，新课标下，在进行初中英语教学时，将其和信息技术进行有效整合，逐渐成为当前时代主要发展方向。以此为基础，教师需要不断探索新思路和新方法，根据每位学生学习特点，对学生进行正确指导，以发挥信息技术在英语教学中的独特优势，通过对教材内容的深入了解，丰富其教学模式，确保英语教学效率得到全面提升，呈现高效教学模式。

参考文献

[1]闫晓敏.浅析新课标下初中英语教学评价的现状[J].读与写（教育教学刊），2017（03）.

[2]林远.浅谈新课标下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].校园英语，2017（21）.