小学数学课堂教学有效评价策略研究

汪俐

【摘要】新课改下小学数学课堂教学评价受到人们的广泛关注，如何有效针对小学数学教学，积极进行小学数学课堂教学有效评价，培养学生的数学核心素养成为教师教学工作中的重中之重。教师要科学开展课堂教学有效评价，这对于提升教学效果，提升学生数学综合素养，能够起到积极的促进作用。本文首先对小学数学课堂教学有效评价的意义进行分析，进而提出小学数学课堂教学有效评价策略，希望对促进小学数学教学效果的提升做出积极贡献。

【关键词】小学数学;课堂教学;有效评价

引言

作为小学数学教学，其中最关键的是培养学生对于数学的兴趣，让学生爱上数学的学习，从而有效改善目前的局面，实现小学数学教学效果的提高。新课程教学改革的背景下，小学数学要求要有效培养学生的自主学习能力，体现学生学习主体的地位。因此作为小学数学教师，要积极进行小学数学的课堂评价，并注意采取多元化的评价形式，打造高效的数学课堂，为学生全面发展和进步提供坚实的基础和铺垫，实现学生数学综合素质的提升。

一、小学数学课堂教学有效评价的意义

数学课作为小学阶段最重要的科目之一，在义务教育阶段起着非常重要的作用。新课程教学改革的背景下，教师要积极进行小学数学课堂的有效评价，创建高效的小学数学课堂，有效提升教学效果。首先进行小学数学课堂的有效评价，能够有效激发学生的学习热情，促进学生积极主动的进行小学数学的学习，改善教学效果。其次是在新课程改革的背景下，积极进行小学数学课堂的有效评价，能够有效提高学生数学学习的信心，提升学生的获得感，达到素质教育的目的。教师在评价中有效提升教学效果，能够有效实现学生数学素养的提高，促进学生在数学学习的道路上不断获得成长和进步[1]。

二、小学数学课堂教学有效评价的策略

1.尊重个体差异，进行鼓励性评价

学生个体之间存在差异，个体的差异使得学生的学习能力也不同。因此教师应尊重学生的个体差异，并提供有益的评价，以促进学生学习水平的提升。例如在《位置与方向》一课学习时，学生必须掌握东、南、西、北四个方向。教师可以在课堂教学中充分考虑学生的不同学习能力，学习能力较弱的学生可以选择简单的问题。当他们无法回答时，教师可以鼓励说：“别担心，老师认为你可以做到。”让学生表达他们的理解和认识，使他们的学习变得更有动力。为了提高数学课堂教学质量，教师有必要提高评价的有效性，确保所有学生都能积极参与数学学习[2]。

2.丰富评价手段，提高综合能力

上面提到的评价方法有很多，比如教师评价、自我评价等。但是，评价方法的选择也必须能够保证提升学生的数学综合能力。评价方法不仅是分析学生在数学方面的学习成果，更要评价他们的数学思维和数学运算能力。例如，有的学生做除法试题时，上下点“÷”总是模糊不清，很容易将其视为“-”号。这时教师要有效指出学生的问题，但不具体指出哪位学生，而是在黑板上做示范，让学生得到有效的引导，从日常的书写习惯中检查自己是否有这样的坏习惯，从而有效提高学生的数学综合能力。

3.优化小学数学作业评价，提升学生数学学习积极性

首先进行客观公正的批改。学生在知识的初学阶段不可避免地会在作业中犯错误。因此在评价作业时，除了批改正确和错误之外，教师还应指出错误的位置和纠正方法，并提出新的要求，希望学生在纠正错误时会更加谨慎。最终的目的是让学生了解问题所在，积极纠正并提高学习效果。否则，即使学生错了，他们也不知道从哪里进行改正。其次批改应简单明了。一般來说家庭作业只是对日常学习知识的回顾，难度不应太大。学生也不想做错，但是由于他们的理解力有限和疏忽大意，容易造成做错的情况，并且错误的性质也是不同的。教师要具体指出常见错误或是重大错误，比如公式概念和思考方式的错误等。针对错误的类型，教师要做好总结，在课堂教学中进行指正，让学生知晓自己具体的错误原因和改正方法，积极进行作业的修改与总结。再次是评价符号的选择。许多教师习惯于使用两个符号“√”和“×”来批改作业。这两个符号只能用于判断作业是否正确，但这样的批改过于单调且缺乏有效的支撑。因此，教师可以使用多样化的批改符号，例如“★”代表学生对于解决特定问题具有独特的想法，并且完美无缺，以资鼓励;“ *”用于表示学生在解决问题中的思考，这是正确的，但是在具体解题过程中仍然存在一些小问题。通过多样化的符号选择，以提高学生的学习热情并鼓励学生进一步思考，达到小学数学课堂教学有效评价的目的[3]。

结论

综上所述，针对小学数学课堂教学有效评价，教师要积极转变教学理念，实现学生自身综合素质的提升，达到素质教育的目的。同时在教学评价过程中，教师要积极采取尊重个体差异，进行鼓励性评价、丰富评价手段，提高综合能力、优化小学数学作业评价，提升学生数学学习积极性等策略，有效促进教学评价的有效实施，提升学生数学核心素养。

参考文献

[1]陈爱娟.网络环境下的小学数学课堂教学和有效评价策略研究[J].数学大世界，2019（9）：79.

[2]赵玉萍.小学数学课堂教学有效评价策略研究[J].新课程（上），2019（4）：42.

[3]林秋杏.小学数学课堂教学的有效评价策略分析[J].科教导刊（中旬），2020（1）：211.