多措并举，让小学英语教学在高效中起航

展久顺

【摘要】小学英语是我国基础教育体系的重要组成部分，要真正提高小学英语教学的效率，让学生学好英语并从中受益并不容易，各种科学教学方法和措施的应用可以优化学生的学习过程，使高效的小学英语教学更加简单易行。在这方面，本文将结合实际教学经验，从转变教学理念、设计绘本阅读、科学提出问题三个维度，分析促进小学英语高效教学的具体方法和科学策略。

【关键词】小学英语;教学;高效;理念

新课程标准指出，英语课程在基础教育阶段的主要任务是激发学生对英语学习的兴趣，使学生掌握基础知识、方法和技能，形成综合语言应用的能力。在这种情况下，过去单一的灌输教学方法显然是不合适的，不能满足促进学生全面发展的要求。因此，大多数小学英语教师应在实际学习情况的基础上，大胆思考和深入探索，采取多元化的教学方法和措施，采取多种措施建立高效的教学结构体系，使整个小学英语教学更加科学有效。

一、转变教学理念，深化教法认知

在英语阅读教学的实际过程中，为了真正提高学生的个人学习能力，教师需要积极加强其专业素质，包括英语教师教学理念的不断创新和现代化。在传统英语阅读教学理念的传播下，大多数学生处于被动知识吸收状态，教师盲目向学生灌输知识，但不再满足学生在教育现代化过程中的学习要求。教师应积极发挥学生在英语学习中的主动性，使学生在学习过程中不断传播学习思路，组织学生深入学习英语阅读，不断让学生在任务学习过程中发现自己的不足，不断提高自己，锻炼自己的创造力和逻辑思维能力。

例如，在教授《Happy Birthday！》时，教师在本课程的教学中使用分段任务学习，分段制定教学计划，降低学生的学习难度，学生可以分阶段掌握。这种任务安排有利于学生吸收知识，在教师体育任务安排过程中，教师应充分跟踪和掌握学生的学习情况。如，在阅读过程中，学生会遇到超出词汇储备的英语单词，或者他们对课文的整体掌握不是很好。教师可以观察并告诉学生不要理解个别单词，阅读主要是为了增强他们对文章阅读的语感，教师可以试着用不熟悉的单词前后句子的意思来推断单词的一般意思。如果教师发现学生的整体英语水平很弱，就很难阅读和学习文章，教师也应该耐心地鼓励学生，这也反映了学生缺乏完成阅读预习阶段的任务。

二、设计绘本阅读，增强应用意识

绘本与英语阅读的结合，可以最大限度地促进学生理解英语学习的意义，增强英语应用的意识和能力，并将其内化为自身素质的一部分。因此，小学英语教师应坚持科学思维，制定明确的教学目标，巧妙设计绘本阅读实践活动，适当丰富課堂教学形式，让学生积极参与，积极阅读，实现沟通互动，产生深刻的情感理解和体验，内化在自己的知识和认知体系中，加深英语知识的印象和记忆，形成强烈的应用意识和阅读个性。

例如，当教授《Can you play soccer？》时，本课程的目标是让学生学会使用“What’s that…？”“What are they？They are...”句型，本单元涉及一些球类运动，基于教科书的主题，教师选择了一些合适的绘本。此外，教师还根据绘本的内容组织了亲子阅读活动。在阅读活动中，家长可以首先带领学生阅读绘本的内容。如果他们遇到他们不知道的单词，他们可以让家长指导他们。这一环节不仅可以促进学生对词汇的认知，还可以让家长在学生面前树立榜样光环，增进家长与学生之间的情感。阅读后，教师将要求几位家长和学生在舞台上展示绘本中涉及的运动，家长和学生相互合作，通过具有代表性的行动，观众可以猜测运动的名称，整个活动充满了笑声。

三、科学提出问题，让学生在疑问中深入探究

问题和思考是学生学习的起点，问题的提出是引起学生问题和思考的关键因素，可以激活学生的思维，促进学生的主体探索。因此，小学英语教师应坚持并实施多元化的教学理念，重视问题在教学中的地位和作用。具体来说，教师首先需要仔细研究英语教科书，掌握重点和难点知识，结合学生认知结构设计问题的内容和形式，其次，教师需要找到机会设置悬念，使英语教学更有吸引力，充分激发学生的知识欲望，引起学生的问题，促进学生的深入分析和探索。

例如，在教授《At weekends》这些知识时，本课程有更多的知识点，因此学生需要经历一个探索过程。在这方面，教师在课堂教学中建立了一个问题环节，以问题的形式呈现本课程的知识点。当教师提出问题时，会给学生足够的思考空间，以便学生能够更好地理解单词的内容。此外，教师还引导学生通过提问进行对话，以锻炼学生的口头沟通能力。这样，教师就可以科学地提出问题，培养学生的问题意识，提高学生的学习效率。

总之，教学是一门艺术，需要从不同的方面、不同的层次使用不同的方法和手段来实现理想的效果，展示教学的魅力。在这方面，作为小学英语教师，必须符合新课程改革的发展和变化趋势，及时更新思想、改变思想，通过转变教学理念、设计绘本阅读、科学提出问题策略，建立学生与思维之间的桥梁，让学生有学习的内在动力，使小学英语教学高效起航，实现质的飞跃。

参考文献：

[1]贾莉.小学英语课堂教学活动设计策略[J].现代农村科技，2019（11）：71.

[2]朱在红.小学英语教学中合作学习法的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：248.