小班幼儿阅读能力的培养策略探究

黄毓勤

【摘要】语言技能的提升需要不断学习和积累，阅读则是语言技能的基本组成部分之一。由于幼儿园阶段是孩子大脑发育的黄金时期，所以应该在这一阶段帮助他们尽早养成良好的阅读习惯，着力提升他们的阅读能力，帮助他们掌握一些基本的阅读方法。而且，这样还可以促进幼儿思维能力的发展，提高他们的语言表达能力。本文以小班幼儿为切入点，从合理选择阅读对象，创建良好阅读环境和指导正确阅读方法三个主要角度，对培养幼儿阅读能力的有效策略展开讨论，希望对大家有所帮助。

【关键词】小班幼儿;阅读能力培养;幼儿阅读能力

根据相关研究，高质量的早期阅读教育能够有效加深幼儿对各种阅读对象的理解，促进幼儿对阅读对象的思考，既能开拓幼儿眼界，帮助幼儿积累更多阅读素材，又能为幼儿语言能力的长期健康成长奠定基础。可惜的是，目前幼儿园特别是小班阶段的阅读教育还有很大的提升空间，能够较好进行独立阅读的幼儿只占同龄人中的小部分，其他幼儿则需要教师较多的指导和督促。再加上现代社会节奏比较快，幼儿的父母往往工作比较繁忙，陪伴幼儿阅读的时间较为有限，就更需要幼儿教师在教学中提升幼儿的阅读能力。

一、合理选择阅读对象，激发阅读兴趣

幼儿对五彩缤纷的世界充满了好奇。如果能够合理选择阅读对象，幼儿就能够积极主动地从中感知世界，在积累更多知识的同时逐渐建立正确的人生观、世界观和价值观，让幼儿得到更多的收获与成就感，促使幼儿在各种积极体验的基础上保持浓厚的阅读兴趣。而且，不同阶段乃至同一阶段不同幼儿的阅读能力和阅读喜好必然存在一定区别，所以在锻炼小班幼儿阅读能力的时候，教师一定要合理选择阅读对象，要充分考虑到幼儿当前的阅读能力与兴趣方向，先保证阅读对象能够得到幼儿的欢迎。

例如，小班幼儿年龄小，注意力不容易集中，凝聚注意力的时间往往不会超过十分钟。所以教师在选择阅读对象的时候一定要保证篇幅不要过长。其次，小班幼儿容易被感性认识所影响，视觉带来的就是最为直观的感性认识，所以他们非常容易被色彩鲜艳的内容吸引。这就要求教师选择那些有丰富色彩，且能够通过色彩和构图等特点实现理解的绘本等阅读对象。最后，对于小班幼儿来说，可供他们阅读的对象、内容和形式都是非常丰富的，教师的表现也是其中的组成部分，所以教师还要合理设计自己的教学行为。

二、创建良好阅读环境，提升阅读效率

通过以上论述已经可以看出，小班幼儿非常容易受到环境的影响。较好的环境能够让幼儿的注意力发挥到更大的程度，让幼儿感受到认真阅读的快乐，提高幼儿的阅读效率与阅读收获;反之，如果环境不利于阅读，比如教师没有注意维持阅读中的秩序，没有对环境进行必要的改造，整体环境氛围较为压抑，等等，都会对幼儿的阅读造成负面影响，导致幼儿阅读兴趣消退等各種情况。此时又需要教师更多地督促幼儿阅读，容易出现师幼之间的对立或者幼儿的自主阅读习惯长期无法形成。

例如，在阅读以亲情为主题的绘本内容时，教师应该对阅读环境进行布置，比如放置一些代表家庭成员的玩偶，张贴卡通风格家庭主题的海报，或者在阅读之前先欣赏一段家庭主题的少儿音乐，等等。这样幼儿就能在与阅读对象主题相一致且符合其审美水平的环境下进行阅读，提升阅读效率，加强阅读理解。在整个阅读过程中，教师都要与幼儿充分交流，关注幼儿的阅读状态，在幼儿出现不愿意继续阅读等情况时做好对幼儿的引导，不要严厉批评幼儿。只要坚持下去，幼儿阅读习惯与能力就可以被逐渐培养起来。

三、指导正确阅读方法，优化阅读体验

幼儿良好阅读体验的获得除了要依靠合适阅读对象和良好阅读环境之外，还需要正确阅读方法的帮助。因为其良好体验的根本是幼儿体会到阅读的快乐，这是他们持续参与有效阅读的动力所在。不过要注意的是，幼儿存在上文提到的注意力不集中等各种缺点，接受能力等各方面素养也比较有限，使得他们还不能很好地掌握比较复杂且难度较高的阅读方法。教师要以发展的眼光看问题，要为学生今后阅读能力的持续发展打下坚实基础，不能好高骛远，揠苗助长。

例如，幼儿的理解能力比较差，教师在指导幼儿阅读的时候应该鼓励他们通过反复阅读加深理解，争取从阅读中得到更多收获。但是，幼儿集中注意力的时间比较短，教师应该让幼儿通过多次阅读完成重复阅读过程，每次阅读都可以结合一些其他的学习手段。比如第一次阅读可以是在教师的带领下先欣赏音乐再进行阅读，第二次阅读可以在家中与家长展开亲子阅读，第三次阅读则可以是幼儿之间的合作阅读。这样幼儿每次都能得到有足够趣味的新鲜阅读体会，理解阅读对象的角度也更为全面，同时也向幼儿渗透了不同的阅读方法。

总之，培养小班幼儿的早期阅读能力是幼儿以后认真有效学习的重要基础，也能成为幼儿与他人加强交流的重要知识源泉。希望广大教师能够充实重视小班幼儿的阅读教学，从环境等角度促进幼儿的有效阅读，最终实现幼儿在语言思维领域的快速发展。

参考文献：

[1]姚丹. 幼儿园小班儿童早期阅读能力的培养与指导策略[J]. 山海经：教育前沿， 2019（12）：1.

[2]王娇. 浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J]. 教育（周刊）， 2019（19）：1.