高中生物新教材文本资源开发策略探究

谢恩亮

【摘要】在教育改革的影响下，促使应试教育变为素质教育的同时，也是促使教材内容不断在优化和完善，以此为学生提供更高效率的课堂教学活动，促使学生的素质和能力得到充分培养，进而促使学生得以成为复合型人才。本文以高中生物新教材文本资源开发策略探究为例，分析生物教材的内容，采取相应的开发策略，保障新教材的质量，以此为学生生物学习效果提供保障作用，进而培养学生生物方面的素质和能力，带动学生向着综合并且全面的方向发展。希望本文的研究，可以为同行提供帮助。

【关键词】文本资源;高中生物;开发策略;新教材

高中生物新教材是最为重要的一种核心课程资源，尤其是在教育改革的影响下，更应该重视新教材文本资源的开发工作。在进行这项工作的过程中，要转变教师和学生的思维，让教师认识到教材的正确作用，就为了教学活动的开展提供助力的，而不是根据为了教“教材”而开展教学活动的。如果使用这种教学思维去进行文本资源开发，不但会影响开发的效果，而且还会导致学生的学习效果受到影响。因此，就要分析高中生物新教材文本资源开发的相关内容，采取相应的开发策略。通过这样的方式，提高新教材的质量，促使高中生物教学水平显著提升，以此为学生的发展贡献理想，使其成为国家和社会发展所需要的人才。

一、以高中生物课程标准为基础，确定科学的指导思想

随着国家的不断发展，国民素质明显提升，进而也就促使国民更加重视教育工作的开展。但是传统的应试教育已经难以满足现如今的教育需求。所以在这个因素的影响下，就要进行教育改革工作。在这个过程中，对高中生物教学进行了优化和升级，制定了相应的生物课程标准，合理规划高中生物教学的内容，明確学生的培养目标。因此，这就要求高中生物课程在开始的时候，要使用新教材。而新教材在使用之前要其中的文本资源进行合理开发。为了保障高中生物新教材文本资源的开发效果，就要以高中生物课程标准为基础，充分理解新课程标准的内容，以此确定教材的指导思想，促使指导思想向着科学化和合理化的方向不断发展。通过这样的方式，保障新教材文本资源开发的效果，促使学生的生物学习效果得到保障[1]。

比如，在学习“能量之源——光与光合作用”这个内容的时候，老师就要根据生物课程的标准，培养学生的实验动手能力和知识学习能力。因此，在这个过程中，就要安排相应的实验。通过这样的方式，保障文本资源开发效果，促使教材的内容逐渐向着合理的方向发展，可以更加全面地去培养学生，为学生的发展提供助力。

二、优化和完善新教材的主干知识结构，提升教学质量

在传统的生物教学活动开展的过程中，教材在使用的时候，经常会出现主干知识结构不完善的问题，导致学生的生物学习效果受到影响。因此，在新课改的影响下，在对新教材文本资源进行开发的时候，就要优化和完善新教材的主干知识结构，以此实现提升教学质量的目标。而在主干知识结构进行处理的时候，主要采取调整和增删以及重组，还有整合等方式，把其中过于繁多或者分散的知识采用系统化的方式进行优化，使其可以更加便于学生进行学习，还可以促使整体的生物教学体系得到完善和整合，其中可以是选修和必修教材中的整合、专题之间的整合、还有以生物史为主的跨越专题和模块以及必修和选修的整合等几个方面。因此主要从以下几方面入手：首先，调整和重组，这主要是对重要的概念进行编排;其次，删减和补充，这是因为教材在编写的时候，受到篇幅限制，其中科学史和科学家研究思路和过程以及经典案例介绍等多个方面的篇幅就是明显受限制的部分。在这个过程中，老师要这方面的内容进行适当的补充，可以对基础、拓展和延伸等部分。基础部分是为大部分学生而存在，帮助学生进行文本理解;拓展和延伸是对素质优异的学生而言的，提高学生的素质。因此，在这些措施实行，促使主干知识机构得到优化和完善，促使文本资源开发效果得到保障，促使生物教学质量显著提高。

例如，在学习“人类遗传病”的时候就可以和选修二中的“基因诊断与基因治疗”和“人体的器官移植”等内容进行整合，让学生进行更加全面的基因知识学习。通过这样的方式，促使文本资源得到有效利用，促使生物教学的效果显著提高，为学生素质和能力的养成做铺垫，最终推动学生向着全面的方向发展。

三、重视教材插图意义的深入挖掘，保障生物教学的效率

在生物教材中，除了文字论述和公式，就是教材插图。在新课改的影响下，对生物新教材的文本资源进行开发，就要重视教材插图的作用，要对教材插图的意义进行深入挖掘。通常情况下，文本中的插图都是根据教学的内容和深度以及重点和难点，还有学生的感知觉等内容，同时还要保障科学性和思想性以及教学性的借此狐，借助必要艺术进行加工而得出来的，是为学生学习生物提供助力的。并且教材插图的方式更容易让学生接受。因此，在新教材文本资源开发的时候，就要采用包含特色的插图。通过这样的方式，帮助学生去学习生物知识，还可以促使学生的学习兴趣被激发，最终使得生物教学的效率得以提高，为学生生物素质的养成和提升做铺垫[2]。

比如，在学习“基因的本质”这个单元的时候，就要选取相应的特色插图，并且把文本的中的理论知识和图片中的内容进行一一对应。通过这样的方式，让学生明白“DNA的分子结构”和基因的主要遗传物质就是DNA，以此提高学生的学习效果，加深学生对知识点的记忆程度，保障学生生物素质培养效果。

四、结束语

综上所述，文本资源开发策略的重要性得以发挥，促使新教材质量提升，提高高中生物教学水平，进而激发学生的学习兴趣，保障生物学习效果。因此，在国家发展和教育改革政策的影响下，就要分析高中生物新教材文本资源使用的相关内容，采取相应的开发措施。借助这样的方式，保障开发的效果，促使学生的生物素质显著提高，进而为学生综合素质以及能力的养成做铺垫，有助于学生的未来发展。

参考文献：

[1]辛光珠，潘龙龙.区域资源在人教版高中生物学教材模块中的开发探究——以甘肃临夏地区为例[J].新课程，2019，（3）：57-57.

[2]闫白洋.以COVID-19为主题的高中生物学课程资源开发与实践[J].中学生物教学，2020（9）：7-10.