小学英语课堂优化策略

文_陈旭

课堂是教学的主阵地，提高英语教学效率的关键在于课堂。新时代，英语教师应以《义务教育英语课程标准（2011 年版）》的先进教育教学理念为引领，从小学英语教学实际出发，树立全新的英语教育教学观念，科学、合理地设计英语教学的每一个环节和学习活动，努力激发学生英语学习的兴趣与热情，积极探索行之有效的英语课堂优化策略，以不断地培养学生的英语听说读写能力，提升学生的英语核心素养。

优化英语课堂教学内容，激发学生英语学习的潜能。教师应从课堂发展需求出发，使用一系列的英语课堂教学资源，必要时对英语教学内容进行整合、重组、开发与利用，使之更贴近学生的最近发展区。英语课堂上教师可以优化英语课堂教学内容，使英语课堂教学生活化，这样更有利于激发学生自主学习英语的兴趣与热情。比如，在与母亲相关的节日，教师可以告诉学生，除了可以送礼物给妈妈，还可以用英语表达对妈妈的爱，如：I’ve tried many times to tell you,but I’ll say it again :I love you mother.(我已经告诉您许多次了，但是我还是再说一次：我爱您！妈妈)，Though it is hard to tell you sometimes,I do love you dearly,Mom.（虽然有时要告诉您并不太容易，但是我真的非常爱您，妈妈）。在这样的基础上，教师再让学生进一步探究该用怎样的方式为母亲送上祝福，让学生英语学习兴趣更浓厚，探究欲望更强烈，学习的主动性、积极性与创造性更强，更有利于激发学生英语学习的潜能。

优化英语课堂教学过程，让英语教学更高效。教师的教与学生的学这两个过程的高度契合、协调性发展是实现高效英语课堂的重要因素。要使英语教与学协调性发展，教师必须积极探索开放包容、兼收并蓄的英语课堂教与学的和谐情境，培养学生的英语能力，实现智力因素与非智力因素的同步发展，以提高英语教与学的效率，实现英语课堂教学的高效化。英语课堂上，教与学的过程应是流畅、和谐的。课堂上，教师应探索科学、合理、有效的策略，指导学生开展大量的英语语言实践性活动。这种丰富多彩的英语语言实践性活动将成为学生英语核心素养提升的重要载体，成为学生实现知识迁移，进行语言交际的舞台。学生在这样的丰富多彩的英语语言实践活动中，对英语学习内容的理解会更深刻，对英语知识的理解掌握会更牢靠，学生的英语综合素养得以强化，使这样的英语课堂变得更高效。

优化英语课堂教学方法，提高英语课堂教学效率。教师应基于英语新课程标准、英语教材，结合学生情况，有的放矢地优化英语课堂教学方法。小学英语教学方法多种多样，教师可以采用任务型教学方法、游戏教学法、情境教学法、分层教学法，也可以是“活动单导学”的教学方法等，不管采用什么样的教学方法，其出发点与归宿皆是为了促进学生英语综合素养的提升。教师要帮助学生过好“语音关”，同时帮助学生过好“词汇关”“语法关”等。教师应对英语教材进行科学的整合、重组等，精心设计英语课堂的提问，所提问题应具有针对性、激励性、趣味性与挑战性，教师应把握课堂提问的难易程度，把握好提问的时机等。

在英语课堂上，教师应依据小学生英语学习的现实情况确定教学方法，必要时，教师可以将教学内容设计为游戏化的形式，让学生在游戏中学习英语，在游戏中幸福快乐地成长。比如，教师可以开展角色扮演的活动，让小学生扮演各种角色。通过游戏化的方式，学生不仅学会了生词，还学会了新句型，同时对单词与句子使用的语境的理解更深刻。

总之，教师应努力探索行之有效的英语课堂教学策略，通过优化教学内容、教学过程、教学方法，实现教与学的双赢，让课堂更加高效，有效提升学生的英语核心素养，促进学生的良性发展。