谈谈用宽容教育转化后进生

温奇胜

摘要：后进生是学生中的一个特殊群体，这些学生在学科学习、道德品质、遵课堂守纪律和行为习惯等方面往往与其他普通学生有着明显的差异。如何正确对待这些后进生的行为情绪，做好他们的转化教育工作，提高他们的学习能力和自我掌控能力，是每一位班主任在班级管理工作中必做的一项主要工作。对后进生的种种问题采取适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。从后进生的行为表现特点，心理情绪特点，提出教师以宽容关爱、发现亮点、消融抵触情绪等方面阐述宽容教育在转化后进生中的作用。

关键词：后进生;宽容教育

后进生的教育转化工作，是每一位班主任在班级管理工作中必做的一项主要工作。在小学生的成长过程中，由于他们心理和生理的不成熟，难免会出现这样那样的过错行为，甚至经教育后仍然重复犯错，尤其是后进生更是如此。面对学生的过错或反复，班主任需要有极度宽容的态度，用宽容去教育转化后进生。

对后进生进行宽容教育，首先要正确认识宽容。宽容是教师尊重、信任、爱护学生的重要手段，是一种师爱，也是教师应有的一种品德，是教师有涵养、有长者风范的表现，是赢得学生爱戴的泉源。对后进生进行宽容教育并不是对学生的缺点、错误不闻不问、迁就饶恕、放任自流，更不是教师的软弱可欺和屈辱退让。相反，而是教师对学生的过失有气量，不计较或不追究，在严格要求学生的过程中，对学生宽容，使之有一个改过自新的机会。从心理学的角度分析，受到多次宽容的后进生，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生内动力，催人奋发自强，从而达到转化的目的。

那么，应从那些方面宽容后进生，以及如何运用好宽容教育呢？

一、宽容后进生的反复犯错。

在教育后进生的过程中经常会出现这种情况，后进生经教育后有所转变，一段时间后又“旧病复发”，有的后进生已形成不良定势，要在短时间内彻底改变过来，不是件容易的事。这种反复情况，是后进生教育转化的一大难点。班主任必须有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的博大胸怀，要意识到后进生的自我控制能力普遍较差，在内、外因的作用下，不良行为就会顽固地表现出来。因此班主任要做好长期关心后进生的思想准备，既不要因为其有了一点进步，就松下来，也不要因为其反复的犯错，就断定其不可药救而放弃教育转化。要认识到转化一名后进生和培养一名優秀生是同样重要的。当后进生屡犯错误的时候，班主任不要马上严厉批评他们，甚至恶声恶语伤害他们。班主任要充满爱心、信心、耐心，及时地对其进行开导，并要亲自调查了解后进生犯错误的原因和真相。在此基础上，总结他取得的成绩，激发后进生的荣辱感，提高他们的辨别是非的能力，帮助他们真正认识不良道德行为的危害。这样为后进生改过自新预留空间，从而使后进生慢慢地转变过来。

二、宽容后进生的对抗情绪。

由于后进生心境长期受到压抑，缺少温暖，好象周围的人和事总与自己过不去，很容易导致偏激情绪。当班主任找其谈话教育时，可能会出现当面顶撞老师，或者表情冷淡、沉默不言，表现出极大的对抗情绪，有时甚至让老师下不了台。这时班主任必须冷静，善于疏导，给予宽容。可以中断谈话，或者是巧妙地变换话题，既可缓和气氛，又可了解其内心世界，找出学生产生对抗情绪的原因。或许是老师批评失真，学生受了冤枉;或许是对待学生不公正，宽严悬殊;或许是对优生迁就，对差生苛求;或许是同学关系未处理好，受了委屈或吃了亏，教师未能“伸张正义”;或许是老师说话伤害了学生。班主任要让给学生讲话作解释的权利，有错怪学生的，要主动承担责任。要一分为二，耐心教育，以理服人，以优制刚。切忌针锋相对，居高临下，以势压人。戴帽子，打棍子，只能恶化师生关系，于今后的转化工作不利。而宽容，有利于维护学生的自尊，避免对立情绪，还可给学生反省认错的机会，达到改过自新的目的。

三、宽容对待后进生的学业成绩。

对后进生的成绩不能一下子要求过高，不然欲速则不达，容易伤害其自信心，引起负效应。班主任不要老是拿优秀生的成绩与后进生比较，甚至在班中评头品足，讥讽挖苦，这只能加深后进生的妒忌心理。班主任也不要专门奖励、表扬优秀生，使后进生可望而不可及，产生自卑感。可在班里或学校设立“进步奖”，使后进生在转化过程中有获奖的机会。后进生只要自己与自己的过去比较，只要有了一定的进步，哪怕不及格，从30分到40分，从40到50分，都是进步，就可以获奖。从而不断提高后进生的自信心，激发他的上进心，使其向更高目标奋进。

四、在家访工作中宽容后进生。

有的家长对子女要求过高，对子女的不足，动辄责骂，棍棒相向。班主任遇到这样的家长，不要火上加油，而应做好调解工作，可暂时为后进生隐瞒一些缺点、错误，甚至讲些好话，讲后进生在学校取得的进步，先取得家长对子女的谅解，然后与家长一起共同研究教育方法。班主任这种宽容，必然引起后进生的情感共鸣，在负疚感的作用下，产生积极向上的动力。后进生最怕班主任家访，家访次数多了，增加其心理压力。因此班主任的家访，都要为学生带来欢快，带来动力。那种把家访当做告状的机会的做法，其结果只能使师生关系疏远，甚至带来学生对老师的怨恨，为后进生的转化工作设置了障碍。

在转化后进生的过程中，采用宽容的教育方法，冷静处事的工作作风，能有效地保护后进生的自尊心和自信心，将对后进生的成长和学习产生巨大的激励作用。宽容的教育方法，充分发挥了班主任爱的力量，调动学生的积极因素，是转化后进生的重要途径。